这些孩子的探究能力到底是从哪儿来的？

“如果在课堂上有小朋友分享了一道解题方法，他就想赶快说出第二种方法。”

“她从小就喜欢问为什么？怎么回事儿啊？”

以上两句观察性的描述源自学而思培优两位优秀学员的家长，这是孩子在他们的视角下所呈现出来的对待问题与认识世界的方式。

在学习上，孩子们不满足于“一题一解式”的固定局限的解题方式；在生活中，他们也时常在用“是什么？为什么？”这样的提问句式，叩击未知世界的大门。

视频 | 向上的少年

视频中这两个孩子——薛靖斌和吴景涵，他们在生活中也是两个“好奇宝宝”，经常会向家长、老师提出各种各样的问题，除了不断的向外界发问，他们同样愿意通过独立思考与动手实践的方式获得答案，在反复的思考与实践中孩子们也慢慢地拥有了一套自己认识世界的方法。

孩子们眼中的世界究竟是什么样的？他们遇到难题后的第一反应又是怎样的？今天思思就带大家一起来看看他们小小的世界里的那把“放大镜”——探究能力，是如何让他们的生活变得如此妙趣横生？

思考：迎接挑战，用思考化解难题

在采访拍摄中，学而思培优三年级在读学员薛靖斌小朋友的魔方可谓是分秒不离手，看他稳健的转动手速，没些日子很难有这样的效果，以魔方玩法的复杂性以及眼前小靖斌的表现，思思猜想他是个爱钻研，爱挑战的孩子。

图 | 认真研究魔方的小靖斌

为了进一步印证思思的猜想，我们进行了深入的交流，看到了小靖斌学习和生活中最真实的状态。

“当你在学习中面对难题时会怎么办呀？”

小靖斌是这样回答的：“我会先整理一下现有条件，然后自己思考，如果思考后还是没有任何想法，我会去问一下妈妈或爸爸，如果他们也不会的话，我有可能去问姐姐，再不行，我就会去看一下答案是如何解决的。”

说起姐姐小靖斌也是满满的自豪感，姐姐也是学而思培优的优秀学员，她叫薛婧琳，现就读于北京大学药学院，平时小靖斌有什么自己解决不了的问题，都会向姐姐来请教。

其实，在小靖斌的回答中，我们也不难看出在解决问题的时候，他是有自己独特的思考方式的，采用层层递进的方法不断的靠近目标，直至问题得到解决。

在解题这件事儿上，小靖斌表现出来的“探究精神”和“成长型思维”让我们印象非常深刻，也更让思思好奇他的探究力到底是从哪儿来的？

图 | 薛靖斌 学而思培优三年级在读学员

其实，多数孩子在看到不熟悉的题目或面对未知状况的时候，往往会表现出较强的依赖性，也不愿意往前再多迈一步。我们也发现很多家长反馈过类似的问题：“孩子总是不愿意独立思考，对家长比较依赖，怎么办？”

在鼓励孩子独立思考方面，靖斌妈妈有着自己一套独特的育儿秘笈想和家长们分享，她说：“有时候这道题他读一遍，他没有理解题目是什么意思，所以他就直接说他不会做，但并不是真的不会做。”

“如果这道题不会做，就让他多读几遍题，有时候可能读到第5遍，他就有了思路。我在他学习的过程中发现，读题和审题，对于他们这个年纪的孩子是有很大的帮助的。”

当孩子面对困难时，靖斌妈妈不会轻易的将答案直接告诉孩子，而是循循善诱，循序渐进地引导孩子发现其中的规律，并利用规律去解决问题。

所以靖斌妈妈会有针对性的训练小靖斌的读题、审题以及独立解题的能力，慢慢的小靖斌不仅树立起了自信心，而且进入三年级以后他的独立思考能力就愈发显现出来，从基础题到创新题，他基本上都可以自己独立完成。

图| 小靖斌给妈妈口述解题过程

当聊起小靖斌在学习中的成长变化时，学而思培优的姜付加老师更是难掩喜悦，说：“刚开始来的时候他比较害羞，上课发言比较少，后来在课堂上我也会做出一些引导让孩子们表达自己的想法，经过一段时间的学习，他的思维方式有了很大的进步，对于题目的严谨性也有了大幅度的提升，每碰到一个题得出一个答案时，他都会想想换一个条件能不能成立，去探究每一道题的可能性。”

小靖斌更是将他在数学方面展现出来的这种探索钻研的劲头，迁移至生活当中。

比如，小靖斌喜欢拼乐高，特别享受通过自己独立思考后，最终搭建出理想模型的那种成就感。持续培养的探究能力，让他从小时候很难静下心专注，到现在可以全神贯注做自己感兴趣的事情了。

实践：不怕失败，探索奇思妙想

还记得今年冬天一段火遍社交网络的“泼水成冰”的短视频实验吗？很多网友都争相在社交平台上发布了自己的泼洒实验视频。

这一神奇的现象也深深的吸引住了小景涵的目光，看到视频的景涵迫不及待的跟爸爸尝试了一番，但并没有视频中那么惊艳的效果，小景涵显然有一丝失落，原以为她就此放弃了，没想到她却悄悄地找到了自己学而思培优的老师。

图| 吴景涵 学而思培优六年级在读学员

她问：“别人的泼水视频为什么就可以那么成功，我的就不行？”

老师并没有直接告诉她答案，而是一步步引导她通过实验获得最真实，也最踏实的答案。按照老师给予的指导，她拿着温度不同的两瓶水，一瓶放在常温状态下，一瓶放在冷冻仓，最后发现实验失败的关键因素是水温与气温，在此过程中她还惊喜的收获了一些相关的新知识。

图| 小景涵与老师共同探索原因

此外，小景涵还与我们分享了另一个实验小故事。记得在科学课上在研究电压表和电流表的时候，并联和串联中有一个环节总是失败，自己明明是按照老师的步骤来的，为什么总失败？独自研究了好长时间仍然无果，最终只能求助老师，老师还原了当时的实验场景，步步引导景涵找到了影响实验成功的根源。采访到最后小景涵更是信心满满地说：“如果再有一次实验的话，我一定会成功的！”

图| 小景涵的电路实验

这或许就是探索和研究问题带给小景涵的收获吧，她不怕失败，也不会轻易丧失信心，而是搞清楚一个个小问题背后的真正原因，一步一步去解决。

小景涵之所以有比较强的探索和钻研劲头，自然也离不开从小父母的耳濡目染，景涵爸爸常会跟孩子讲一个道理：“别人嚼过的饭，你再嚼一遍它不香，怎么才能让饭香起来呢？自己做。”

正是源自于父母鼓励与老师的引导，才形成了小景涵骨子里的那股“较真”劲儿，她拥有自己的想法，也会通过实践的方式验证自己的猜想，错了就改正，正确的话，就带着信心与勇气继续向前冲。

相信小景涵的眼界会因探索而更开阔，生活也因专注而美好。

每个人作为世界的一部分，在不同的年龄段，身处不同的环境下，我们都在用自己不同的方式来观察世界、认识世界，进而形成自己独特的世界观。

苏格拉底说：“我唯一知道的就是我一无所知。”

我们需要通过自己敏锐的视角去观察生活，对于那些我们深感兴趣而疑惑不解的事物，紧紧追寻、反复思考、不断提问。用思考破除认知茧房，用实践验证奇思妙想，通过思考+实践的方式，我们在一步步接近真理的途中也在无限的接近热爱，这就是勇于探究的“向上的少年”！

在大家心里具备哪些特质才能

被称为“向上的少年”？

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