文新学堂：教研与教学，我们一直在不断前行

教学是复杂的活动，它需要较高的熟练度。任课教师需要练习如何施教的方式。

高品质的教学能够带动学生学习，它依赖于教师的专业知识。教学是一个动态的、发展的过程，需要连续的专业性学习。对它的反思有助于发展、维持和扩展教师的专业知识，带来职业能力的螺旋上升。

关于教研与教学你不得不知道的事，大家一起往下看。

教研工作三原则

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1、知识延续性原则

老师一定要知道学生未来考试中会考什么，只有对考点了如指掌才能有针对性进行教研产品的设计教学。

老师需要做一些北京市各区的试卷，看看各区的出题的规律，各区之间在考题上会有一些雷同，这就是知识的延续性，对文新的教研工作有很大的帮助。

2、知识关联性原则

所谓知识的关联性，主要体现在三个方面：

（1）老师要知道本阶段考试中常见的题型是哪些，易错的题型是哪些，并且在教研时重点关注这一块儿；

（2）一个知识点可以延伸成多种题型。做教研的老师要清楚地知道它通常以什么样的题型呈现，是基础题、填空题、阅读题、还是写作题等；

（3）一个知识点有多种用途。举个很简单的例子，比喻句在记叙文中是修辞方法，在议论文当中就成比喻论证了，在说明文中就是打比方的说明方法。所以一个知识点会有多种的用途。

因此文新的老师在做教研时会把握好知识的关联性。

3、化繁为简原则

在教研时一定要善找规律，归纳总结。有的老师把这个题越讲越复杂，书越教越厚，而有的老师却把这个书越教越薄。怎么做到把书越教越薄呢？

那就需要你在教学中找出知识的规律来，并且总结归纳，就像语文学科，可以将成语归为一类，可以将修辞手法归一类，可以将标点符号归一类等，在设计教研产品时要灵活运用。

如何有效备课提升教学质量

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1、抱定“为学习而设计教学”的目标不放松则

“为学习而设计教学”意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。

所以在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地学习而备，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好教而备。

2、狠抓“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”这一常重点

怎样设计才能让课堂充满活力呢？

首先，要把教材内容结构化。

要理解编者意图，明确教材内容的内在逻辑体系。按照教材体系设计教学环节。

其次，要把教材内容问题化。

巧妙的情景问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果。要多从学生的“兴趣”方面来设计问题，要做到三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。

再次，教材内容操作化。

我们要科学地设计一些多样化的活动，根据学生现有条件，设计一些情景或者活动方案，通过学生的主动参与、积极实践，引导学生在“做中学”“用中学”，帮助学生建构起有意义的知识体系。

要注重教学设计的预设性与生成性的关系，对于课堂出现的新的教学资源要有教育机智，不能慌，不要急，必要时要留到课后处理。

最后，把教材内容最优化。

要让学生对你的这一堂课始终有兴趣，不仅仅靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间最大限度地掌握教学内容。

激发学生获取知识的愉悦情感，从而保持住对这堂课的长久兴趣。

3、学会“开放性、创造性”的备课，要关注社会热点

教师要学会“开放性、创造性”的备课。

第一，注意热点选择的正面性。

运用时事热点时，应把握正确方向，多用正面、积极的事例激励学生。

如果教师上课时总是大谈消极现象，这对于是非判断、分析能力尚有欠缺的孩子容易产生错觉，不利于学生的健康发展。

因此课堂教学中，消极事例应当少用、慎用、有技巧地使用。

第二，注意热点选择的贴近性。

心理学研究表明，每个人都非常喜欢了解与自己周围有关的人和事。

因此教师若想使自己所举事例有亲近感，真实可信，除运用国内外重大事件外，要积极挖掘贴近学生生活的素材，这有利于使学生倍感亲切，有感染力，说服力。

第三，注意热点选择的时效性。

理论联系实际是必须坚持的一项基本原则。

我们的客观世界是时刻发展变化的，特别是当今社会瞬息万变，学生接触到的是日新月异的变化。

所以，教师在选材时，要力求在时间上接近学生；在情节上贴近生活；让学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对知识的感悟、理解。

第四，注意热点选择的生成性。

教师在课堂教学中，时时关注课堂，及时把握学生的思想动态，抓住学生在课堂中即时生成的亮点，加以运用，让学生主动参与成为课堂的主人。

4、形成自己的教学风格

情景赏析自主感悟，合作学习共同探究，走进生活学以致用学后反思提高升华课后实践扩展延伸助学五环节，或者用一个故事贯穿整个课堂，或者用感悟、感受、体验、走进、实践等形成环节。

1.备表情。

为人师者，必然要拥有丰富的表情。

这表情只属于学生、属于课堂；不被生活的琐事羁绊而迁怒于学生，不因心情的郁闷而烦躁于课堂。

踏上“三尺之地”，心便坦然、宁静、专一。

“有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑”，给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温馨。

2.备语言。

教师的语言非一日之功，的确要我们费一番脑筋。

特别是课前沟通语、导入语、过渡语、评价语和结束语。

教师的语言要“简约”。还记得那句广告词吗——“简约而不简单”。

简约就是一种以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。

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