学而思素养大探秘之二：趣味教具篇

“品人文之美，探科学之妙。”大家好！我是你们的好朋友思思。

激发学习兴趣是教育的重要课题之一。学校、家庭与社会在这一课题研究中都扮演着重要的角色。

学而思素养将“激发兴趣”作为培养孩子的重要目标纳入教育理念，那么学而思素养课又是通过怎样的方式帮助孩子“激发兴趣，培养能力、拓展视野”的？

今天，思思就带大家进入学而思素养大揭秘的第二站——趣味教具。

图 |好玩到想“罢工”！

一件成功的趣味教具，对老师、孩子、家长都有着重要的意义。学而思素养秉承着专属独创、专业安全、灵活有趣的设计初心，打造了一系列趣味教具，助力老师呈现精彩的课堂、随时随地激发孩子的学习兴趣，与家长共同陪伴孩子更好的成长。

专属独创，

让课堂有趣且精彩！

教具设计是感受与认知的产物，学而思素养希望通过独创的教具和孩子产生精神共鸣。教具可以说是老师的好帮手，对老师而言，“增强孩子对知识的感知”，就是教具的重要使命之一。

目前，学而思素养已拥有多项国家专利教具。“专属独创”的教具设计理念，源自高度贴合学而思素养现有的课程体系，从多维能力培养的角度，让教具玩法与课堂教学匹配，帮助老师完成一堂精彩有趣的课程。

图 | 部分外观设计、实用新型专利教具展示

实际上，教具和老师是相互成就的关系。例如，学而思素养科学实验课。在上课之前，老师会频繁地进行教具匹配会议，讨论和思考，如何为不同的课程匹配合适的教具，增强孩子的认知和动手操作能力。确定课程内容后，对应的教研老师会根据课程内容设计适合孩子的实验和教具，并再次与所有老师一同商讨实验方案的可行性，最终才能呈现一堂孩子们感兴趣的科学实验课。

图 | 教具匹配讨论会

当然，好的教具也需要与时俱进，根据不同的教学需求、使用习惯进行迭代更新。至今，学而思素养教具已进入3.0时代，未来依旧会在教具创新的路上持续发力，帮助老师和学生打造更有趣的素养课堂。

专业安全，

助力激发孩子的潜能

对于孩子而言，教具最基本使命是专业安全。学而思素养教具以安全操作为首要前提，从儿童身心发展规律出发，设计更贴近孩子的使用习惯，允许孩子有自由发挥的空间，尊重关爱每一个孩子，循序渐进地培养孩子的多维能力。

图 |佩戴护目镜保证实验安全

例如，科学实验课中有这样一讲，叫“沸腾的真相”。一个重要的教具叫沸腾球，造型有点酷！

图| 教具：沸腾球

试验过程中，孩子需要握住沸腾球的一端加热，此时沸腾球中的液体会流向另一端，最后不断冒出气泡，就像在沸腾一样。

那么，沸腾球中的液体是真的到达了沸点沸腾的吗？还是其他原因导致的？课堂上，老师会引导孩子们提出这些问题、作出假设、设计实验来探寻沸腾球“沸腾”的真相，从而培养孩子们的科学精神，实验探究能力、辩证思维能力等，而“沸腾球”教具呈现出来的魔力现象，会激发孩子们持续学习探索的动力。

不仅是科学实验课，学而思素养系列课程中，教具可谓是丰富多样。

图| 教具

上图是学而思素养科学益智课的课堂场景，老师通过“动物家族”的趣味教具，和孩子们一同感受寻找影子、制造影子的趣味过程，希望帮助孩子们了解光与影背后的原理，让孩子们学习从不同角度去观察事物，培养他们抓住关键特征思考问题的逻辑能力以及动手能力。

在素养的课堂上，知识不应该只有深度，更要有“宽度”。课程中，老师们借助中国戏曲文化，通过脸谱教具，带领孩子在动手实践中探索创作的乐趣，感知文化与知识之美，助力提升孩子的艺术鉴赏和审美能力，激发孩子的学习兴趣，了解传统戏曲文化的博大精深。

图| 教具：脸谱

灵活有趣，

让教具陪伴孩子更好的成长

你以为教具对孩子的吸引力仅停留在课堂？那你也太小看它了！看下面这位小朋友就给自己打造了一个氛围感十足的“家庭科学实验室”。

图| 可移动的教具

学而思素养教具研发的目的，远远不只是为了呈现好一堂课，更是希望通过教具激发兴趣，让孩子随时随地可以借助教具去探索，去学习。

生活中，在激发孩子学习兴趣方面，父母的行为态度非常关键。通常，素养课后都会有一个实践小任务，比如一个海洋沙盘的制作，这时父母的鼓励与陪伴，让孩子会更有信心去探索，父母也可以通过作品，了解孩子的思考方式、观点以及行为变化。

图| 孩子们的作品

这既是实验探究的过程，也是寓教于乐的亲子活动时间，激发孩子兴趣的过程，也助力亲子关系变得更加融洽。

一件教具的“使命”，不仅在于激发孩子的学习兴趣，更在于它可以让孩子们的生活丰富多彩。

在课堂上，通过教具增强孩子对知识的感知，让孩子知其然，也知其所以然。如果孩子能够恰当地使用教具解决课堂问题，在生活中，孩子也能自然地想到用工具去解决实际问题，教具让孩子们“在学中玩，在玩中学”的学习场景成为可能，助力最终实现学以致用。