五分钟

更新时间:2021/4/6
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指导教师:黎薇、王昊楠

助教:李家兴、刘彧多

引言

第九期思维转换课主题为“五分钟”,这三个字不只是时间单位,我们可以用它进行一切的拆解组合,进而获得无限的创作自由。在课程中导师带领着同学们进行了思维导图的训练,强调了思维导图在创作中的重要性。

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学生作业

[排序不分先后]

韩亚鹏

高一年级

《五分钟》

在央美附中考前一年,我跟父母的关系一直不是很好,所以我打算做一个通话账单,利用跟同学的通话时长与父母的通话时长来表达我跟父母之间的隔阂。这次思维转换课,我与母亲以微信的形式进行了一次交谈,化解了我与父母之间的隔阂。

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作品材料:热敏纸打印机 热敏纸

作品尺寸:100cm×5cm

展现方式:摄影

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李涵钰

高一年级

《危险化学品》

我把个人性格、外表、特征,以介绍化学药品的方式呈现在说明书上,并做5分钟化学药品接触实验研究记录。

*GB20595为国家危险化学品呼吸或皮肤过敏分类。

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作品材料:纸张

展现方式:摄影

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马明瑜

高一年级

《底线》

在我看来,底线是人与人之间所相处的最大限度气球作为最后的底线火作为外在因素通过对蜡烛的燃烧将气球爆破从而突破了底线,火焰也随之底线的踏破而熄灭。

作品材料:气球,蜡烛,火机

展现方式:视频

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任炫玮

高一年级

《Alive》

作品阐述: 对妈妈最后时光的疑惑,我在意她对于 我和她之间的看法。

我设定了个问题,通过微信对话,得到她的回答。

作品时间:2020年1023到1025

记录式:视频(录屏 :3'12")

最终展现式:vlog.

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李祯

高二年级

《应付五分钟》

我想在五分钟内搓不同力度、不同大小、不同颜色的形状。

形状上的纹理、大小、力度、颜色都代表我的情感痕迹,在短短的时间

内的心理状态都融合在里面。

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作品材料:超轻粘土

展现方式:视频

作品类型:装置

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陆尊成

高二年级

《苦于甜》

在现实中,大部分人都喜欢安逸喜欢舒服,不愿意去吃苦,劳累,但只有吃完苦后面才会甜。所以我想通过吃苦的时候时间过得很漫长和吃甜的东西时间过得快,来表达出先苦后甜。我将通过录制吃东西的视频并剪辑来完成将以视频来呈现作品。

展现方式:视频

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朴惠镜

高二年级

《Limbo》

作品阐述:

我很好奇时空的尽头在哪里。5分钟是时空的碎片,在时空中游走,有尽无头。

材质:玻璃、PE膜、钢珠

尺寸:212mm*212mm

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陶箬曦

高二年级

《决定》

每天都机械的重复昨天的事情,有时候真不知道自己该干嘛,所以用骰子决定我的五分钟。

每面含义

yes 接受

no 不接受

why 质疑

pause 静止五秒

order 命令

我开始掷骰子,当我转到no:再掷一次。转到order:让身边人命令我。得知命令后再转一次,如果转到why:对命令内容质疑。转到yes:接受,执行。no:不接受命令。pause:静止五秒。

作品材料:榉木

展现方式:装置 木刻

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宿闻卿

高二年级

《剧透》

5分钟让我想到了时间的概念,由时间延展到了现在和过去,又因为我比较喜欢剧透(无论是别人给我剧透,或是我给别人剧透),所以我记录了,现在的我给过去的我做的一次剧透。

作品时长:5'00''

作品类型:行为影像

作品时间:2020年10月25日

循环播放 Video Loop

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张书然

高二年级

《Define》

我最开始的想法是想做一个捕捉网,用来捕捉别人不需要的或浪费掉的时间。

之后提取出“浪费时间”这个词。

我也存疑到底有没有这个词?看似是在浪费时间的事是否都是我们的需要。

于是我尝试用一个作品去定义浪费时间。

计时五分钟搭木块,搭好之后拍照记录,然后把木块推倒,拍照记录。

我认为刻意的去理解“浪费时间”这个词,并且为理解这个词而去“搭木块”的这一

行为,是在浪费时间。

作品材料:木块

展现方式:摄影

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张言

高二年级

《存在》

我总是感觉天下来,自己很多时间都在浪费中度过,不知道自己到底干了多少有意义的事。

或在哪件事上用的时间最多,所以我 想用种可视化的方式将时间定格下来,用“5分钟”来监视自己做个属于自己的5分钟天中,有24个小时,同样有288个5分钟 而我先用这288个5分钟纪录天的经历(仅代表当时那天)。

288个透明塑料小瓶子来“装”我的天(24小时些小瓶子当中 都会有个代表物来代表在这个时间段的五分钟之内我所做的事情 在些我和事物没有产物质的时间里瓶子中会没有代表物。

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作品材料:小瓶子

展示方式:拍照 排列

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杨轩语

高二年级

《五分钟的诞生》

由于本次的课程是围绕五分钟来进行创作的,同学们的作品也都是关于五分钟的,于是我就想用同学们的“五分钟”的部分来记录这次课的“五分钟”。

以拍摄视频的形式记录每位同学的创作过程一部分,共同合成一个五分钟的视频,就是这次课程中零零散散的同学们制作作品过程共同合成的五分钟。

作品时长:5’00’

创作年代:2020

呈现方式:video

循环播放 video loop

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张雨鑫

高二年级

《钟》

作品阐述:我认为现实和梦境是一个反复循环的平行世界,而梦境的时间流速与现实不同,于是我用一个莫比乌斯环投影出第二个莫比乌斯环,结合钟芯做一个设定只有五分钟的钟表。

作品材料:亚克力 钟芯

展现方式:摄影

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杨双洋

高二年级

《贰贰柒》

五分钟很重要,但5分钟给我的感受是徒劳无功,改变不了什么的,那我做一个历史上的五分钟事件,选取一个很重要的历史节点,改变它的结果,伪造后世考古发现了记载此事的竹简,这一重要事件,推翻之前的史书,但对后世一点影响都没有,徒劳无功,什么都没有改变。

作品材料:竹板

展现方式:摄影

作品类型:装置

重写历史 概括:荆轲到了秦国之后,贿赂完秦王的近臣,荆轲的友人来找荆轲,于是定计换掉秦武阳。

荆轲和友人上殿献图,荆轲图穷匕见,秦王绕柱而走,友人和荆合围秦王,荆轲上前,血溅朝堂。

偷天换日 选择人物:秦庄襄王之子,秦王嬴政之弟:嬴成蟜(jiao)

不可替代性:正史记载,确有此人,生卒年失载,性格,子嗣,身体状况皆不明。

概括:嬴政死后,李斯与众大臣商议,密旨传嬴成蟜入秦,免除嬴成蟜叛国罪,即日即位,但改名为“政”,“嬴政”即位加速了灭亡六国的进程。

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仝一

高二年级

《四次长跑》

作品方案:进行跑步直到全身出过多的汗,之后裸体在白宣纸上把汗拓印上去(白宣纸底下放置了一张沾满墨的纸)分别印出四个姿势。

作品尺寸:155*75

作品材料:墨水,宣纸,汗

完成时间:2020.10.25

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吴俣

高二年级

《出生前的五分钟》

我由“五分钟”这个主题联想到社会上历史/信息的源头,一个人出生时,他的宇宙才被创建起来,那么出生后了解到的信息是否是虚假的?

我想回到出生前的五分钟买一份与我在现实中买到的,内容差异很大的报纸。

我把大稿画完之后让我妈用软件做成电子排版。

一张双开纸大小,对折为八开四个页面

第一页为头版大事部分,第二页为各地新闻部分,第三页为广告宣传部分,第四页为体育时评部分。

标题及图片因为报纸中无重要人物讣告,均为彩色版

我选取了现实内容中的部分内容重新排版、编辑内容做成新的报纸。

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作品材料:纸张

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作品文字描述 by 吴作人学生

图片编辑 by 刘彧多

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