武器与战场

指导老师：黎薇、王昊楠

「引言」

材料对于艺术家在创作时就相当于在战场中使用的武器。

无关与他人的胜负，

是向内自我审视时，选择最贴近契合自己的材料，

以便顺畅的使用且真实准确传递自己的意图。

关键问题

了解材料属性、整理材料的特性与自我的关系；关联、材料对于艺术家的表达的重要性。

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学生作业

【排序不分先后】

梁语

高一年级

《我的通道》

身高是一个我每天都要面对的问题，个子低经常有困扰也带来了很多限制，所以我按照自己的身高在人人都要通过的楼道里架起了一截通道，用我的高度来给它们限制，做一个属于我的通道。

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李蔚然

高一年级

《Childhood.....》

设计想法源自我母亲，成长期母亲对我的管理非常严格，强行将她心中完美女生的形象强行套立于我。关于我的任何事情都是由她来决定的，也从不会理解过我的感受，当时的我就像是一个没有灵魂，没有思想的骨架。

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作品阐述:

服饰是采取维多利亚风格服饰，多蕾丝，多荷叶边，多丝绸。

作品材料：

纱布、蕾丝、布纺织、布铁丝

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李涵钰

高一年级

《婊》

婊是一种渴求证明魅力的心理体现，缺乏关注，内心自卑。在讨好异性，得到异性关注后聊以慰藉，从而获得满足感。穿的像一颗糖果，淋上蜂蜜。

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展现方式：

行为（图片摄影）

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兀玺政

高一年级

《腿毛兽》

因为自身比较返祖，所以制作一只腿毛古猿更能体现自己的特点——毛多

材料：腿毛、粘土、铁丝

呈现方式：一只毛是腿毛的古猿

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杨云皓

高一年级

《无效》

制作过程: 双手佩戴医用手套，用手术刀割断一根尤克里里的弦，随后用纱布进行包扎

意义:尤克里里的弦断了，正确的解决方法是换新，用纱布包扎表面上是在修复，但改变不了尤克里里受到伤，却没有得到实际意义上的治愈，着重体现伤害，以及相对的治疗无效性

与自己关联: 与小时候发生在自己身上的手术相关，手术在不知情的情况下，割掉了扁桃体，及时治愈了鼻炎，对声音造成了不可挽留的创伤，就像这把尤克里里，外观上得到了修复，所弹奏出来的音乐却变了。

表现方式：影像

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张贺云

高一年级

《Myself》

只61 X 61的箱，麻绳随意地穿插，切割出中的类球体. 这个类球体就像是我 被困、被塑造、成形却法移动，两者相互成就，法分离.

记不清期了，今年有天突然觉得我在地球上，所了解的只有这个“范围”.我在个国家，就有了个定义，我是中国. 我有个家，我就是.“我”有了具躯体，“我”有了我，我就成为了同学、孩、女、朋友、头发、亚洲...... “我”被困于这个地，这个躯体，但它们塑造了我.

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苏静轩

高二年级

《家庭》

我一直对家庭这个概念非常焦虑，我选择了一个家庭聚餐的场景，用白色模糊了具体的细节，再用红色细线使它们变得密不可分。

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展现方式：装置

材料：纯白桌子*7

纯白椅子*7

纯白盘子*7

纯白筷子*7（双）

红色细线

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杨双洋

高二年级

《87480秒》

高一画石膏几何体的时候，专业老师会不定期指导，我每次都按照老师所说的去修改，多次修改之后，老师说:“不行，重新画一张”。这种过程反复了三次，最后我很崩溃。

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用胶泥制作一个让我崩溃的长方形的穿插体，用视频的方式记录，将做好的穿插体，放置在自然环境下，阳光照射，直至让我崩溃的穿插体崩溃。

展现方式：视频

材料：泥土（胶泥），水

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王馨

高二年级

《24小时》

我最近的生活主题是焦虑。我平日对解耳机线等线绳类东西会感到焦虑（烦躁），所以我准备了一个乱线团（由11根红毛线组成）。我用一天的时间去解开它，让自己更加焦虑和不爽。

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展现方式：摄影

材料：白布、红毛线、桌子、筷子、椅子

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陶箬曦

高二年级

《痕》

我能忍耐很多事，特别能忍，也不懂拒绝。但我忍的种种事都对我带来了伤害，留有痕迹。

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每一块海绵存留的痕迹不同，留有我忍的种种事件，就像犯罪现场，一件件寄存在海绵里。海绵被辣椒油、泥土、铁锈、污水、颜料、菜汤、铅笔屑、食用油，醋、下水道水侵蚀。

材料：海绵

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闫嘉怡

高二年级

《你觉得我胖吗》

起因是我在每晚放学后常问室友“你觉得我胖吗？”，“我胖了吗？”等对身身型否定的论及想法。

由此产此次思维转换主题——《你觉得我胖吗》将我对身身型的否定与不信放化，表现出我对此事的重复性，反向“励”对身型进适度改观。

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吴俣

高二年级

《“不规矩的一天”》

我在一天的时间内，将父母平常禁止、不让做的事全部反着做出来，当一天没有规矩、生活习惯不健康的人。

事件展示：睡懒觉，把餐具插在饭上，一天只喝饮料不喝水，剧烈运动后大量喝饮料，室内打伞，不专心上课，在很远处/很近处看电视。

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任炫玮

高一年级

《崩溃》

干树枝（表示脆弱），AB树脂胶（愈合），雕塑（我的手）贴合于墙面成90°角，一面一只手，握着干树枝，中间树脂呈弯曲状。体现心态崩溃又愈合的状态。

草图及成稿

作品最终呈现

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作品文字描述 by 吴作人学生

图片编辑 by Wallie

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