乌有园美术课系列

|匡时·撞景

撞景

门窗，当是一个时间的拐角，因其能洞现，顿现。

他可以取景，更可以待景。

待景的意思是：什么是景，而什么又不是景呢？

将之匡洞在画卷上随意的滑动，每一个瞬间，匡里的世界都在变幻，我们等待着那个最契合的时刻的到来，等待着一个属于这个匡的景撞将进来。

一个景的撞进，便是一阵欢呼，我们喜欢这样偶发的相遇。

这样的相遇，就是媾和，不再有景与匡的分别，而是生出万千事物来。

瓶里浮华

玉壶春山

研山

扇子楼

小楼容我静

瓶口落花瓶底接

一瓶水

上古青光

长生楼上晾红衣

宫衣朝服

松荫朱阁裤

又一个鱼篓

鱼儿

凤凰琉璃

英德殿上飞沙燕

飞来危楼

带官帽椅的神八火箭

国学号火箭

桃花枝头翩起舞

咸菜人

小高层

惶惶妖气

望江楼

| 十页洞穴

龙王洞

猴王洞

芭蕉洞

观瀑巨洞

| 蓬蓬天真

一年级魏碑习作

北魏摩崖石刻与墓志铭之书法，处于隶向楷的变化期，法度未僵，笔法不老，是将定未定之时态，不矫情，不做作，恣意天然，骨骼奇异，地方色彩。

康有为评价有十美：

一曰魄力雄强，二曰气象浑穆，三曰笔法跳跃，四曰点画俊厚，五曰意态奇异，六曰精神飞动，七曰兴趣酣足，八曰骨法洞达，九曰结构天成，十曰血肉丰美。

小儿学书，不法唐楷，入手魏碑，上承篆隶，下启行楷，习得“过渡性”书体，一顺其天真烂漫，捉握蠢蠢憨憨萌萌之心，发其天生神明；二可体书法之血缘因缘，观来龙去脉，站在节点上看前后。

今将同学们的习作以碑拓的黑白关系呈现：

一.为了与北魏墓志铭书法有一个视觉上直接的比较。

二.期望以这种高度的反差关系来凸显出孩子们对字形意态的潜在把握，以及爽利无阻的精神用笔。

三.用以惊醒我们成人：孩子对形意的领会、流露以及不经意的创生的敏感，绝对要高于我们，只是自然易逝。孩子是一面镜子，常常映照出我们成人的僵化与麻木。

| 姿色在手 二年级《绘手》作业选

绘画不一定需要纸。

绘画不一定是平面的事。

他可以写在人“手”上。

纸没有地形，白纸几乎是零作为开始。

手，是一张活生生的纸。

他是一个活的地形。

他有先在：

凹凸、软硬、褶皱、长短、胖瘦、温凉……

那么不均匀，有着种种暗示。

他是“生动”的，

可以因借，可以顺势。

动一动，画一画。

边动边画。

画完后，故事才开始。

辗转手掌，

抬迈手指，

来一场聚会吧！

姿色出自手语，

气韵源于生动。

| 精精神神妖妖怪怪

三年级《名怪》练习作业选

| 字的随形与变形

随方就圆应物赋形

——一年级字态认识训练

|《家珍集》 之 《家茶道具》

所谓的“成长的环境”，乡村是，城市也是；居室是，平时喝水的杯子当然也是。

触目的一切都是，最平素日用的最是。

我们不可小看一件器具对我们的影响：

它的器型、它的质感、它的用度玩法……

影响着我们的眼睛，决定了我们情趣……

《家珍集》的作业，即是暗示小朋友不要忽视家里的日用，环视周遭，历历数来，不能熟视无睹，虽身外之物，却断舍不得，它们构成了你的日常世界，陪伴了你的成长。

器物如人，有血缘传承，有名号出身，有规有制，有用有度，皆是寄情托怀之所，难言轻重大小。