云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲2

云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲2

第五章 学前儿童记忆的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童记忆发展的基本特点。

(三)初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动及促进学前儿童记忆力发展的策略。

二、课程内容

第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用

(一)记忆的概念。

(二)记忆在学前儿童心理发展中的作用。

记忆与知觉的发展;记忆与想象、思维的发展;记忆与言语的发展;记忆与情感意志的发展。

第二节 学前儿童记忆发展的趋势

(一)记忆的发生。

记忆发生的指标;记忆发生的时间。

(二)学前儿童记忆发展的趋势。

记忆保持时间的延长;记忆提取方式的发展;记忆容量的增加;记忆内容的变化;记忆策略的形成。

第三节 各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点

(一)1岁前儿童记忆发展的特点。

新生儿记忆的特点;生后头半年记忆发展的特点;生后第二个半年记忆发展的特点。

(二)1--3岁儿童记忆发展的特点。

再认的内容和性质发生变化;符号表象记忆产生;短时记忆出现重要变化;出现初步的回忆。

(三)3--6岁幼儿记忆发展的特点。

无意记忆占优势;有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高;形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆方法的逐渐发展。

第四节 记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

(一)记忆的保持。

(二)遗忘。

(三)排除影响“保持”的因素。

三、考核的知识点

(一)记忆的概念。

(二)记忆在学前儿童心理发展中的作用。

(三)学前儿童记忆发展的趋势。

(四)学前儿童记忆发展的阶段性特点。

(五)记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。

四、考核要求

(一)记忆的概念。

1.识记：记忆的概念。

2.领会：幼儿的识记、保持和再现的表现。

(二)记忆在学前儿童心理活动中的作用。

1.识记：记忆与知觉、想象、思维、言语、情感和意志发展的关系。

2.领会：幼儿记忆的发展与幼儿各认知过程和情感、意志发展的关系。

3.应用：在幼儿教育实践中找出幼儿记忆与幼儿知觉关系的事例。

(三)学前儿童记忆发展的趋势。

1。识记：(1)学前儿童记忆发展的表现;(2)学前儿童记忆发展的趋势。

2。领会：学前儿童记忆发展的趋势对其学习活动的意义。

3.应用：初步学习分析学前儿童记忆发展趋势与婴幼儿教材编写的关系。

(四)学前儿童记忆发展的阶段性特征。

l识记：(1)新生儿记忆发展的特点;(2)生后头半年记忆发展的特点;(3)生后第二个半年记忆发展的特点;(4)1— 2岁儿童记忆发展的特点; (5)无意记忆和有意记忆的概念; (6)机械记忆和意义记忆的概念; (7)形象记忆和语词记忆的概念;(8)3--6岁幼儿记忆发展的特点。

2.领会：(1)幼儿无意记忆和有意记忆发展特点的表现; (2)幼儿机械识记和意义识记发展特点的表现; (3)幼儿形象记忆和语词记忆发展特点的表现; (4)幼儿记忆的意识性和记忆方法的发展。

3.应用：学习分析幼儿教育活动中幼儿记忆的特点。

(五)记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。

1.识记：记忆的保持和遗忘的规律。

2，领会：记忆的保持和遗忘的规律在学前儿童活动中的表现。

3.应用：分析幼儿教师在组织教育活动中对幼儿记忆保持和遗忘规律的应用。

第六章 学前儿童想象的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童想象发展的基本特点。

(三)初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略。

二、课程内容

第一节 想象在学前儿童心理发展中的作用

(一)想象的概念。

想象;无意想象;有意想象;再造想象;创造想象。

(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

想象与学前儿童的认知活动;想象与学前儿童的情绪活动;想象与学前儿童的游戏活动;想象与学前儿童的学习活动。

第二节 学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势

(一)想象发生的年龄。

(二)想象萌芽的表现和特点。

(三)学前儿童想象发展的一般规律。

第三节 学前儿童无意想象和有意想象的发展

(一)学前儿童无意想象的特点。

想象无预定目的;想象的主题不稳定;想象的内容零散;以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。

(二)学前儿童有意想象的萌芽和发展。

第四节 学前儿童再造想象和创造想象的发展

(一)学前儿童再造想象的发展。

幼儿再造想象的特点;再造想象在幼儿生活中占主要地位;幼儿再造想象为创造想象的发展创造基础。

(二)学前儿童创造想象的发展。

创造想象的发生;幼儿创造想象的发展及其特点;幼儿创造想象发展的水平。

(三)幼儿想象的夸张性。

第五节 各年龄阶段学前儿童想象的特点

(一)2-3岁儿童想象的特点。

(二)2-4岁儿童想象的特点。

(三)4-5岁儿童想象的特点。

(四)5-6岁儿童想象的特点。

三、考核知识点

(一)想象的概念。

(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

(三)学前儿童想象的发生。

(四)学前儿童想象发展的趋势。

(五)学前儿童无意想象的发展。

(六)学前儿童有意想象的发展。

(七)学前儿童再造想象的发展。

(八)学前儿童创造想象的发展。

(九)各年龄阶段学前儿童想象的特点。

四、考核要求

(一)想象的概念。

1.识记：(1)想象的概念; (2)无意想象; (3)有意想象;(4)再造想象;(5)创造想象。

2.领会：幼儿想象的表现。

(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

1.识记：(1)想象与学前儿童的认知活动;(2)想象与学前儿童的情绪活动。

2.领会：(1)想象在学前儿童游戏活动中的作用;(2)想象在学前儿童学习活动中的作用。

(三)学前儿童想象的发生。

1.识记：(1)学前儿童想象发生的年龄;(2)学前儿童想象萌芽的表现和特点。

2.领会：想象的萌芽与学前儿童记忆发展的关系;(2)想象萌芽的表现形式。

(四)学前儿童想象发展的趋势。

1.识记：学前儿童想象发展的趋势。

2。领会：学前儿童想象发展趋势的具体表现。

3.应用：(1)能够采用针对幼儿想象夸张性特点的教育策略;(2)把幼儿想象的夸张性引到正确方向。

(五)学前儿童无意想象的发展。

1.识记：学前儿童无意想象的特点。

2.领会：学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。

3.应用：掌握针对幼儿无意想象特点的教育措施。

(六)学前儿童有意想象的发展。

1.识记：(1)学前儿童有意想象的萌芽;(2)学前幼儿有意想象发展的特点。

2.领会：学前儿童有意想象发展的条件。

3.应用：掌握促进学前儿童有意想象发展的教育策略。

(七)学前儿童再造想象的发展。

1.识记：学前儿童再造想象的发展。

2.领会：(1)再造想象在学前儿童生活中的地位;(2)再

造想象在学前儿童学习活动中的作用; (3)学前儿童再造想象

为创造想象的发展奠定基础。

3.应用：掌握针对学前儿童再造想象特点的教育策略。

(八)学前儿童创造想象的发展。

1.识记：(1)学前儿童创造想象发生的标志;(2)学前儿

童创造想象的特点。

2.领会： (1)学前儿童创造想象的特点在生活中的表现;

(2)促进学前儿童创造想象发展的意义。

3.应用：掌握培养学前儿童创造想象的方法。

(九)各年龄阶段学前儿童想象的特点。

1.识记：各年龄阶段学前儿童想象发展的特点。

2.领会：学前期各年龄阶段儿童想象发展特点的实际表现。

3.应用：能够针对不同年龄学前儿童想象发展的特点采用不同的培养方法。

第七章 学前儿童思维的发展

一、学习目的和要求

(一)初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童思维发展的基本特点。

(三)初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童思维发展的策略。

二、课程内容

(一)思维的概念。

(二)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

思维的发生对学前儿童的认识活动发展的意义;思维的发生发展使学前儿童其他认识过程产生质变;思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展;思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

第二节 学前儿童思维的发生

(一)儿童思维发生的时间。

(二)儿童思维发生的标志。

直观的概括;动作的概括;语词的概括。

第三节 学前儿童思维发展的趋势

(一)思维方式的变化。

直观行动思维;具体想象思维;抽象逻辑思维。

(二)思维工具的变化。

主要以感知和动作为工具;主要以表象为工具;主要以语词所代表的概念为工具。

第四节 学前儿童思维发展的阶段

(一)感知运动阶段(0-2岁)。

(二)前运算阶段(2-7岁)。

前概念阶段或象征性思维阶段(2-4岁);直觉思维阶段 (4-7岁)。

第五节.学前儿童思维发展的一般特点

(一)思维直观行动性的发展。

思维解决的问题复杂化;思维解决问题的方法概括化;思维中语言的作用逐渐增强。

(二)思维的具体形象性。

思维的具体性;思维的形象性;经验性;拟人性;表面性;片面性;固定性;近视性。

(三)思维的抽象逻辑性开始萌芽。

第六节 学前儿童思维基本过程的发展

(一)学前儿童分析综合的发展。

(二)学前儿童比较的发展。

(三)学前儿童分类的发展。

(四)学前儿童概括的发展。

第七节 学前儿童掌握概念的特点

(一)学前儿童掌握概念的一般特点。

(二)学前儿童掌握概念的类型和特点。

学前儿童掌握实物概念的特点;学前儿童掌握数概念的特点;学前儿童掌握空间概念的特点;学前儿童掌握时间概念的特点;学前儿童掌握科学概念的特点。

第八节 学前儿童判断和推理的发展

(一)学前儿童判断发展的趋势。

判断形式间接化;判断内容深入化;判断根据客观化;判断论据明确化。

(二)学前儿童推理的发展。

最初的转导推理;幼儿的演绎推理;幼儿的类比推理;幼儿推理发展的一般趋势。

第九节 学前儿童理解的发展

(一)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

(二)从主要依靠具体想象的理解发展到开始依靠语词的理解。

(三)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。

(四)从情绪性的理解发展到比较客观的理解。

(五)从不理解相对关系发展到能理解相对关系。

三、考核知识点

(一)思维的概念。

(二)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

(三)儿童思维的发生。

(四)学前儿童思维发展的趋势。

(五)学前儿童思维发展的阶段。

(六)学前儿童思维发展的一般特点。

(七)学前儿童思维基本过程的发展。

(八)学前儿童掌握概念的特点。

(九)学前儿童判断和推理的发展。

(十)学前儿童理解发展的趋势。

四、考核要求

(一)思维的概念。

1.识记：思维的概念。

2.领会： (1)思维与知觉的关系; (2)思维与记忆的关系。

3.应用：分析实际生活中的思维过程。

(二)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

1.识记：(1)思维的发生对学前儿童认识活动发展的意义; (2)思维的发展对学前儿童其他认识过程发展的意义。

2.领会：(1)思维的发生发展对学前儿童情绪、意志和社会性发展的意义; (2)思维的发生对学前儿童意识和自我意识发生的意义。

(三)学前儿童思维的发生。

1.识记：学前儿童思维发生的时间。

2.领会：学前儿童思维发生的标志。

(四)学前儿童思维发展的趋势。

1.识记：(1)学前儿童思维发展的趋势;思维方式的变化;思维工具性的变化;(2)概念：直观行动思维;具体形象思维;抽象逻辑思维。

2.领会：学前儿童思维工具的变化。

(五)学前儿童思维发展的阶段。

1.识记：(1)学前儿童思维发展的阶段：感知运动阶段，前运算阶段，前概念阶段或形象思维阶段，直觉思维阶段。

2.领会：学前儿童思维发展各阶段的具体表现。

3.应用：分析实际生活中学前儿童思维的事例及其所处的发展阶段。

(六)学前儿童思维发展的一般特点。

1.识记：(1)思维直观行动性发展的表现;(2)思维具体形象性的主要特点;(3)抽象逻辑思维萌芽的特点。

2.领会：幼儿具体形象思维的具体表现及其与成人思维的不同。

3.应用：运用学前儿童思维主要特点的知识去分析幼儿教育活动，提出促进幼儿思维发展的建议。

(七)学前儿童思维基本过程的发展。

1.识记：学前儿童分析综合、比较、分类、概括的特点。

2.领会：学前儿童分析综合、比较、分类、概括特点的具体表现。

3.应用：应用小实验(可重复前人已做过的实验)了解和掌握学前儿童思维基本过程的特点。

(八)学前儿童掌握概念的特点。

1.识记：(1)学前儿童掌握概念的方式;(2)学前儿童掌握概念的特点;(3)学前儿童掌握实物概念的特点;(4)学前儿童掌握数概念的特点; (5)学前儿童掌握空间概念的特点; (6)学前儿童掌握时间概念的特点; (7)学前儿童掌握科学概念的特点。

2.领会：(1)学前儿童掌握概念的方式和特点与成人的不同;(2)领会学前儿童掌握各种概念具体表现及其之间的区别。

3.应用：(1)能够应用小实验了解学前儿童掌握各种概念的特点;(2)能够运用有关学前儿童掌握概念的知识去分析幼儿教育活动，并提出教育建议。

(九)学前儿童判断和推理的发展。

1.识记：识记以下概念：(1)判断;(2)推理;(3)演绎推理。

2.领会：(1)学前儿童判断发展的特点;(2)学前儿童推理发展的趋势。

3.应用：能够应用学前儿童判断和推理特点的知识去分析幼儿在活动中的表现并提出教育建议。

(十)学前儿童理解发展的趋势。

1.识记：学前儿童理解发展的趋势。

2.领会：学前儿童理解发展的特点和具体表现。

3.应用：通过实际生活中的事例分析学前儿童理解的水平和特点，并提出教育意见。

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