山东青岛2014年中考考试成绩7月4日发布
青岛
2014/6/17
6月16日的九年级英语口语和听力上机考试的结束，2014年的青岛中考大幕基本落下。据山东青岛招考办统计，2014年的中考共缺考9037人次，2014年中考的特点是考生人数多，考点多且分散 ，中考阅卷工作已于 6月15日开始，将在7月4日发布中考成绩。
2014年山东青岛初中学生学业考试于6月11日开考，山东青岛共有7.11万名九年级考生，7.66万名八年级考生在11个考区，190个考点参加考试。据山东青岛招考办统计，2014年中考共有9037人次缺考，其中九年级语文889人、化学951人、数学1007人、思想品德1044人、历史1047人、英语1107人、物理1187人缺考；八年级生物915人，地理890人缺考。
13日起，山东青岛教育局陆续发布了2014年中考试题分析，邀请专家、教师、家长、考生等一起对试卷进行了点评。教师和学生反映2014年中考试题结构合理，设计新颖，有区分度，题量、难度适中，没有偏题、怪题。据了解，中考阅卷工作已于6月15日开始，将在7月4日发布中考成绩。
针对2014年中考的特点，山东青岛招考办表示，2014年青岛山东青岛初中学生学业考试首次采用题卡分离的考试形式，山东青岛实行统一网上阅卷。中考考生人数多，考点多且分散，考试组织工作难度大。
6月17日，各初中学校将组织八年级信息技术的考试，除此之外，2014年中考考试基本落下大幕。
试题分析 地理生物都注重图表运用
16日，山东青岛招考办发布了地理和生物的中考试题分析。
据专家分析，2014年地理试题适当加大难度，区分度有所增加。本次考试是地理学科由会考向中考过渡的第一年，为加大中考的区分度，试题难度比例由原先的5：4：1调整为4：5：1，难度有所增加。
2014年重视考查能力，试题中所涉及的内容，基本都是学科的重点知识，其中尤以地形、气候等主干知识最为突出。不死抠知识点，避免“死记硬背”的方向引导。试题中以地图作为基本素材的主要呈现形式，共选用各类地图、图表近40幅，充分体现地理学科的特点，注重发挥“地图是地理的第二语言”的作用，通过对地理图表的观察、分析，考查学生空间定位能力、读取信息能力及图文转换能力。
生物试题突出对重要概念的考查，涉及到了80%的重要概念的考查。题目构思新颖，试题避免死记硬背的内容，避免成题，通过对学生原有的知识结构进行整合，构成新的知识系统。
与地理试题一样，2014年的生物题也注重图表的运用。试题重视了坐标曲线、实验过程、生物结构、生理过程等图文转换的考查，便于学生通过识别读图、分析图、绘图、数据解读等手段，对生物学原理和概念的应用，以独特的分析视角，培养学生的分析思维的能力。
生物试题重视理解实验过程，密切联系生活，体现学以致用。选取了许多和学生生活密切相关的素材，在语言表述上更加亲切，创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，通过对概念的辨别、原理的应用、现象的解释、实验的分析、结论的归纳等倡导学生自主学习、多角度思考，让学生用所学的生物学知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
2014年山东青岛初中学生学业考试于6月11日开考，山东青岛共有7.11万名九年级考生，7.66万名八年级考生在11个考区，190个考点参加考试。据山东青岛招考办统计，2014年中考共有9037人次缺考，其中九年级语文889人、化学951人、数学1007人、思想品德1044人、历史1047人、英语1107人、物理1187人缺考；八年级生物915人，地理890人缺考。
13日起，山东青岛教育局陆续发布了2014年中考试题分析，邀请专家、教师、家长、考生等一起对试卷进行了点评。教师和学生反映2014年中考试题结构合理，设计新颖，有区分度，题量、难度适中，没有偏题、怪题。据了解，中考阅卷工作已于6月15日开始，将在7月4日发布中考成绩。
针对2014年中考的特点，山东青岛招考办表示，2014年青岛山东青岛初中学生学业考试首次采用题卡分离的考试形式，山东青岛实行统一网上阅卷。中考考生人数多，考点多且分散，考试组织工作难度大。
6月17日，各初中学校将组织八年级信息技术的考试，除此之外，2014年中考考试基本落下大幕。
试题分析 地理生物都注重图表运用
16日，山东青岛招考办发布了地理和生物的中考试题分析。
据专家分析，2014年地理试题适当加大难度，区分度有所增加。本次考试是地理学科由会考向中考过渡的第一年，为加大中考的区分度，试题难度比例由原先的5：4：1调整为4：5：1，难度有所增加。
2014年重视考查能力，试题中所涉及的内容，基本都是学科的重点知识，其中尤以地形、气候等主干知识最为突出。不死抠知识点，避免“死记硬背”的方向引导。试题中以地图作为基本素材的主要呈现形式，共选用各类地图、图表近40幅，充分体现地理学科的特点，注重发挥“地图是地理的第二语言”的作用，通过对地理图表的观察、分析，考查学生空间定位能力、读取信息能力及图文转换能力。
生物试题突出对重要概念的考查，涉及到了80%的重要概念的考查。题目构思新颖，试题避免死记硬背的内容，避免成题，通过对学生原有的知识结构进行整合，构成新的知识系统。
与地理试题一样，2014年的生物题也注重图表的运用。试题重视了坐标曲线、实验过程、生物结构、生理过程等图文转换的考查，便于学生通过识别读图、分析图、绘图、数据解读等手段，对生物学原理和概念的应用，以独特的分析视角，培养学生的分析思维的能力。
生物试题重视理解实验过程，密切联系生活，体现学以致用。选取了许多和学生生活密切相关的素材，在语言表述上更加亲切，创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，通过对概念的辨别、原理的应用、现象的解释、实验的分析、结论的归纳等倡导学生自主学习、多角度思考，让学生用所学的生物学知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
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