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内蒙古师范大学学前教育专业好不好(全国排名、专业介绍、网友评价)

问答

2022/5/7

内蒙古师范大学学前教育专业怎么样好不好？本文整理了历年内蒙古师范大学校友对内蒙古师范大学学前教育专业的评价，根据Ai高考报考大数据分析得出内蒙古师范大学学前教育专业实际点评结果，以下评价内容仅代表网友观点，供考生和家长参考。

内蒙古师范大学校徽

一、内蒙古师范大学学前教育专业怎么样好不好：

内蒙古师范大学是一所位于内蒙古的师范院校，其主要培养层次为本科/高职(专科)，内蒙古师范大学属于内蒙古自治区教育厅主管院校。

内蒙古师范大学创建于1952年，是新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校，自治区重点大学，是具有鲜明教师教育和民族教育特色的综合性师范大学。经过几代人的艰苦创业、实践探索，现已成为自治区培养基础教育、民族教育师资和蒙汉兼通少数民族复合型人才的重要基地，是自治区中学教师培养中心、中小学教师继续教育中心、基础教育与民族教育...

内蒙古师范大学学前教育专业满意度评分结果：

满意度类型	评分
综合满意度	4.7分
办学条件满意度	4.7分
教学质量满意度	4.7分
就业满意度	4.7分

查看更多>>内蒙古师范大学开设专业有哪些？

二、内蒙古师范大学学前教育专业介绍：

高考填报志愿时，报考内蒙古师范大学的高考生和家长想要了解内蒙古师范大学的学前教育专业怎么样？内蒙古师范大学学前教育专业有哪些课程？就业前景怎么样？

内蒙古师范大学学前教育专业介绍

一、专业定位与方向介绍

内蒙古师范大学作为新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校之一，是具有鲜明的教师教育和民族教育特色的教学研究型综合师范大学。学前教育专业创建于1960年，1984年开始招收本科,2006年被评为自治区级品牌专业，2014年获批成为国家卓越幼儿园教师培养项目建设单位。在我国学前教育事业迅猛发展的时代背景下，基于内蒙古自治区幼儿教师培养质量和规模的刚性需求，根据我校的办学定位，我们将学前教育专业定位为以应用型为主，兼顾学术型的发展方向，即培养胜任边疆少数民族地区各级各类幼教机构蒙汉兼通的合格师资、科研储备人才，以及能在各级教育行政管理部门、各种儿童教育与康复机构、广播、电视、图书出版等部门从事儿童教育产业的开发、组织和运作等方面工作的复合型人才。

二、培养目标

学前教育专业旨在培养能够适应社会主义现代化建设和未来社会发展的，引领民族地区学前教育事业发展与改革需要的，具有良好思想道德品质，拥有广博的科学文化素养，具备扎实的学前教育专业知识和专业技能，富有有创新精神和实践能力，能够胜任各级各类学前保教机构、教育行政部门及相关儿童教育产业部门的教学、管理与研究工作的合格教育工作者。

三、人才培养规格

（一）学制

基本学制为4年。同时实施弹性学制，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业，允许学生在3—6年完成学业。

（一）毕业学分

学生达到本专业培养方案规定的课程及学分要求，符合《内蒙古师范大学本科学生毕业标准》要求，且修读教师教育基础课程、教师教育素养课程，同时完成教育实践要求，准予毕业。

（三）授予学位

符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求，且修读教师教育基础课程、教师教育素养课程，同时完成教育实践要求，授予教育学学士学位。

（四）人才培养要求

本专业学生需要学习学前教育基础知识，接受幼儿教育工作基本技能训练；能够较熟练的使用计算机及外语，形成良好的教师专业素养，获得从事学前教育教学、管理、科研工作以及接受学前教育专业的高层次学历教育等方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（二）毕业标准

符合《内蒙古师范大学本科学生毕业标准》要求，且修读教师教育基础课程、教师教育素养课程，同时完成教育实践要求，准予毕业。

（三）授予学位

符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求，且修读教师教育基础课程、教师教育素养课程，同时完成教育实践要求，授予教育学学位。

（四）人才培养要求

1．素质结构要求

（1）思想道德素质：践行社会主义核心价值观，具备对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。热爱学前教育事业，具有职业理想，关爱幼儿，幼儿为本，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师；（2）文化素质：具有人文底蕴和科学精神，不断优化知识结构，提高文化素养，包括文化素养、文学艺术修养；（3）专业素质：引导学生了解学前教育理论的发展动态，具有现代学前教育观念，能适应现代学前教育教学改革发展的需要，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。（4）身心素质：掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，具有健康的体魄，良好的心理素质。

2．能力结构要求

（1）获取知识能力：包括自学能力、表达能力、社交能力、终身学习能力、计算机及信息技术应用能力；（2）应用知识能力：把学前教育理论与保教实践相结合，解决保教实践问题的能力，包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施，激励与评价、沟通与合作、反思与发展等能力，掌握幼儿园教育教学的基本方法和实施策略，注重各幼儿园各领域教育的联系和整合；（3）创新能力：包括创造性思维能力、创新实验能力、科学研究能力。

3．知识结构要求

（1）工具性知识包括：外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识；（2）人文社会科学知识包括：教育、文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学、管理学等方面的知识；（3）自然科学知识包括：数学、物理学、化学、生命科学等方面的知识；（4）专业知识包括：幼儿身心发展的知识、保育和教育的知识及通识性知识。