七年级活动 研究与探索
初中美术
2016/11/10
七年级 第四单元 活动二 研究与探索
活动二 研究与探索
教学设计（一） 设计思路 1.根据本单元活动二，结合学生实际，利用学生已有的知识与经验和学校的实际环境，引导学生观察学校环境，发现存在的校园环境中不和谐和不完备的因素。思考怎样在现有的条件下为校园添光彩，在更好地满足学生学习与校园生活的需要、体现学校特色的基础上，提出具体可行的设计方案。 2.学生分组合作，通过研讨，提出自己的设想，各组以制作小报的形式书写建议书。大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，具体实施设想中每一步骤，用美术的知识与技能最终体现出来。 3.在最后的作品展示时，由学生自我阐述所设计作品的构思，创意。对思考与实践的过程进行描述，与全体同学共享活动中的体验，从而建构新的实用与审美的设计观。 教学目标 1.显性内容与目标 让学生初步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力。 2.隐性内容与目标 通过“我为校园添色彩”课程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。 教学重点 审美观的培养。通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。 用时代的审美观重新设计。 教学难点 设计稿的绘制与模型的制作。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 说明 |
组织教学 导入 讲新课 学生考察校园 知识学习与思考 学生实践 小结 | 一、组织教学 稳定情绪，检查学具。 二、导入 出示很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。因为这些小小的“家”融入了设计者和居住者很多的爱，教师顺势引导学生：学校也是我们的家，我们大部分时间在这里学习、生活，这里有爱我们、教育我们、伴我们成长的老师，同时还有很多同学陪伴一起成长，所以，家无论大小，温馨就好，我们要用我们的爱心装扮她，关注校园环境，用我们的双手和智慧为我们的校园添光彩。 出示课题：我为校园添光彩 活动二 欣赏与评述 三、讲授新课 （一）体验感受 1.提出思考：同学们对我校有多少了解？ 2.教师简述学校的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、建校。（出示校园环境的图片） 3.考察校园 提出思考题: (1)我们学校在校园环境和校园文化建设上有哪些成功的地方? (2)不成功的地方和需要完善的地方有哪些？ 教师带领学生进行校园考察： 要求学生带书和本作记录，列出成功与需要改善的地方。 要求学生观察学校的校园户外的文化墙、宣传栏、公共设施（如：电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、洗手池、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）绿化、教学楼或房间室内环境的装饰等。 4.组织学生讨论 （二）学习环境设计知识 1.校园建设的新理念 教师启发学生思考： 什么是新时代校园文化和校园环境？从哪些方面体现出来？ 在校园设计中体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和使用功能。利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。 提出思考：我们的校园形象应给人什么样的感觉？ 2.校园环境设计分类 教师安排小竞赛，比一比看谁想得多？以下几种设计分类均可采用这样的活动。 提出问题：校园文化宣传类都有哪些？ 教师请学生写出来。 教师PPT出示相关图片 文化宣传类： 体现校园文化特色的系列标准色，体现学校理念的标准字体设计，用于规范统一设计：如学校标志、校训、校旗、学校吉祥物、校名章、校徽、校园雕塑、花坛、文化墙、橱窗、宣传栏、展板、宣传册、信封、信纸、听课本、会议记录本、手提袋等。 提出问题：校园公共设施类都有哪些？ 公共设施类： 停车场（自行车、轿车）、 标志牌（设在校园内的路口、楼内的楼道口的指路牌、在草坪中和卫生间中提示节水、节点的警示牌、楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等）、校园室外的休闲区的桌椅、垃圾箱、购物机、路灯、洗手池、饮水区、信报箱、电话亭等。 学科活动区域类 ： 指建在校园室外，供师生开展各项学科活动和欣赏交流的场所。如：地理园、生物园、天文气象园、艺术园、外语角、科技角、安全角等。 3.引导学生分工合作，探究此课题。 每个小组选择以上一类主题设计。 教师提出要求：各组讨论我们在哪一方面为校园添光彩？展示设计的形式是什么？（手绘效果图、电脑绘图、电子小报、电子演示文稿、材料制作模型等） 四、学生实践 各组讨论、选题、写出文字的策划方案，学生合作完成。 五、展示、评价、小结 学生各组代表展示自己的策划方案作品，向全班学生说明创意，并评价小组合作情况，学生互评，教师总评。 教师做本节课总结：鼓励学生观察细致，为学校出谋划策的热情，激励学生关心自己的校园环境，用自己的智慧和双手为校园添光彩。 | 1.发放或摆放学习用具 2.学生谈自己家居环境的温馨美好之处。 3.学生谈谈入校以来，对新的校园环境的感受。 4.学生带着问题考察校园的每一角落，仔细观察思考、记录、分析。 5.思考自己将对哪一问题进行研究与设计。 在纪录本上记录。 6.回到教室小组讨论：（１）校园环境建设成功的方面举例说明。 （２）存在问题的地方举例说明。 （３）自己认为可以为校园添光彩的方面。 （一班分为五至六大组、每２－３人1小组） 每组讨论并分工，各组代表说出要改造的范围和分配任务情况。 （阐明自己对校园环境、学校形象改造、设计方案或意见。） 讨论美化校园的设计理念：（体现因素） 如：人文理念、文化理念、绿色理念、科学理念等。 各组写出书面的改造方案。画出设计草图，为下一节课的设计与制作准备。 7.各小组撰写的策划书。 8.各组选出代表朗读，其他学生进行补充和评价。 | 从学生身边寻找与教学内容相关的因素，使学生很快介入主题，激发学生的学习兴趣。 现场考察每一细节，首先是为了培养学生的细致的观察能力，对事物存在与变化的敏锐的洞察力，勇于发表个人见解，大胆提出改造的建议。认识到校园建设与学生有重要的联系。 学生通过对理想中美丽校园的设计与规划，培养学生对美的追求、对美的认识。 学生应用各学科的知识结合美术知识进行设计、制作，体会新理念，综合探索美术领域中的更深审美层次。 |
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