教学案例评比之十一——湖州钱国兵_小学信息技术教案

《各种各样的标志》案例

湖州市爱山小学 钱国兵

[背景材料]

这是我参加xx年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。

1.教学内容

浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13课《各种各样的标志》。

2.学情分析

湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。

3.课时：一课时

[教学设计]

1.教学设计思想：

我将这节课设计为一节综合活动课，在新《课程标准》理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。

2.教学目标：

知识目标：

通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。

能力目标：

通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。

通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。

通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。

情感目标：

通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。

教学重点、难点：

教学重点：搜索标志，认识常用的标志。

教学难点：将标志进行分类整理。

3.教学内容分析：

四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。

4.教学准备：

为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。

[案例描述]

片段描述1——创设情境，激发兴趣

师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？

生：福娃贝贝、晶晶、欢欢……（学生大声说出福娃的名字）

师：你们喜欢他们吗？

生：喜欢。（学生积极性被调动起来。）

师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？

生：准备好了。

设计说明：

由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6人为一小组，分成5组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组……。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。

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