校本研修的活动方案：让学生真正成为课堂的主人(3)

三、 专家引领，确定主题

该如何来完成课堂角色的真正转换？带着困惑我们请来了浦东新区教育发展研究院英语学科教研员车建琴老师，(PPT：照片)她的一番话给我们带来很大启示：二期课改精神注重以学生为本，以学生发展为本。强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习，培养终身学习的能力。教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。（PPT）作为教师要深入地了解学生是如何学习的，他们的智慧是如何建构的。一切的教学设计和技术应用都应以学生为中心，教师、教材、活动设计、技术应用都应为学生的“学”服务，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教师的作用是引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。

在车老师的带领下，我们再次研究了录像，制定改进策略：1，每个问题的提出以培养学生思维、发展语言功能为目的，不求统一答案，但求表达丰富。2，活动设计以学生现有知识水平、能力为基准，注重精讲精练，训练扎实。3，语言训练要有一定坡度，由浅入深、由易到难，循序渐进。4，以每个学生的发展为重点，加强对学习困难学生的关注，为他们制定力所能及的教学要求和练习。5，小组活动设计以培养学生合作能力为前提，并给出明确要求，让每个成员在小组中发挥作用。

围绕发挥学生学习主动性、充分调动学生学习积极性原则，进行再次备课，同时确立本次校本研修的主题：让学生真正成为课堂的主人。在调整后的教学设计中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整个教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。运用改进后的教案和课件，叶慧老师再次进行了教学实践。在第二次的课堂教学中我们可以发现：同样的三个语言知识，但由于教学策略和活动设计的改进，取得了完全不同的效果。请看第二次的教学录象。（录象： I need…，dress，shirt，三个教学环节）

（分析）I need …首先，在教学内容的呈现顺序上做了调整，将句型教学提前，整个新授过程始终贯穿这一句型，使其得到充分训练和运用；对这一句型的训练分为三个层次：1，朗读单词、句子、儿歌，巩固句型。2， 小组活动：设定每个小组所需物品，说说你什么时候需要它？发挥小组作用，让每个学生都得到训练机会；结合生活实际，运用语言知识，尤其是When do you need it？（你什么时候需要它？）这一问题引发学生进行思考，答案不一，语言表达丰富。3，What do you need for Halloween？万圣节上你需要什么？结合本堂课的文化情境，再次巩固运用。