校本研修的活动方案：让学生真正成为课堂的主人(4)

Dress：对连衣裙这一单词的操练也分为三个层次：1， 组词：a … dress。2，造句：This is a … dress。这里的句型训练教师采用滚雪球方式，第一位学生说一句，第二位两句，第三位三句，学生可根据自己实际能力进行选择，也为语言积累打下基础。3，先想象当你成为辛黛瑞拉、成为蓓拉时，你需要什么颜色的连衣裙，练习：I need a blue dress。I need a yellow dress等。然后为自己做形象设计：I want to be … I need …。字、词、句、段，机械训练—半机械训练—意义训练，循序渐进，层层深入，且照顾到不同能力的学生。语言训练系统、连贯。

Shirt：衬衫一词的机械训练以游戏开始。两个学生上黑板，将衬衫贴在合适的位置上，而其余学生则反复练习句子：Pick the shirt on the board.，将单调的读音训练融入有趣的游戏中，充分激发学生兴趣。第二个步骤：描述黑板上的衬衫：This shirt is …，对这一练习学生已驾轻就熟。第三步：形象设计：I want to be … I need …虽然新词加上新句型，但由于前面所有教学都结合I need …这一句型，而且在连衣裙一词的训练中已有过类似活动，所以这里教师不再做很多铺垫和帮助，而是很快放手，让学生自行操练。

针对这一次的教学实践，我们再次进行了课堂记实，做了课堂教学分析报告，这是第二堂课的发言统计表，发言覆盖率**，发言两次以上三十人，占97%，三次以上二十五人，占80.6%，人均发言3.5次；而在分析报告中可以看出，教师精简了某些训练环节，改进了活动设计，合理安排活动时间，加强了语言训练的扎实性和坡度性，培养了学生思维和合作能力。从这些数据和报告中我们可以看到学生争先恐后的抢答；看到愉快成功的合作学习；更看到了每个学生在这堂课上的发展，新的理念为我们带来了新的成功，叶慧老师的这堂课在上海市青年教师评优活动中获得了一等奖（PPT），在此我们感谢车老师给予我们的极大帮助。