浅谈关于职高英语阅读教学的探讨

　　论文关键词： 职高　教学　阅读　措施

　　论文摘 要：阅读，在职高（对口方向）（以下简称职高英语教学）中占有非常重要的位置，而在对口高考中，阅读所占有的比分也是比较重的。由此可见，阅读教学在职高英语教学中是非常重要的环节之一。
　　
　　侧重于培养学生的阅读能力，是展开职高英语教学的目的之一，是培养以对口高考为方向的职高学生理解、运用英语技能的基本方法、直接方法，是贯彻、落实英语实践作用的重要途径。阅读的过程，可以说是一种认知的过程，既能够帮助学生巩固、扩大英语词汇，又能够丰富学生的知识以及提高学生运用语言的操作能力。
　　一、职高英语阅读教学中存在的主要问题
　　1.阅读基础比较薄弱
　　尽管同样面临高考，但对口高考相对于全国高考难度要小些；同样，相对于普高学生，职高学生的阅读基础比较薄弱，包括了学生的词汇量比较少，语法不够熟练以及相关的阅读训练比较少等等。这是因为大部分的学生认为要想学好英语，只要记住了书上的英语单词就可以了，从而造成运用词的能力较弱、语法不够熟练，再加上相关的阅读训练少了，那么学生所获得的词汇量也就相对比较低了，从而造成一个恶性循环。
　　2.学生学习英语的兴趣不高
　　虽然新课程的实施，使得学生的主体地位得到了重视，但是长期以来的传统教学模式，仍影响着英语教学。为数不少的英语教师仍延续着传统的教学模式，而课堂上也是千篇一律地教单词、读单词，教新课文、读新课文，接下来就是冗长的讲解、习题等等，这种枯燥的、无趣的教学模式再加上本身有限的英语基础，严重地抑制了职高学生学习英语的兴趣，使学生产生疲惫，进而产生抵触英语的情绪。在这样的教学模式以及教学条件中，学生又怎么会主动地去进行英语阅读呢？
　　3.没有形成阅读习惯
　　无论是生活还是学习，都存在着习惯这种现象。虽然新课程正在得到实施、贯彻，但是大部分的学生意识上仍习惯于过去的学习模式，对于阅读能力培养、训练仍处于比较被动的位置；甚至有极个别学生课后会大胆地以“我们以前老师是这样教的”为由，要求教师进行传统的“填鸭式”课堂教学。除此之外，职高学生在进行阅读训练的过程中，是习惯于概读还是精读、能不能够自觉地进行推读等等，都是非常重要的，而这些又都是习惯所造成的。
　　二、职高英语教学中的阅读技巧
　　1.概读
　　顾名思义，就是将阅读的内容大概地读一遍，比如说重点去读阅读中的大标题以及中心句等等，并从这种概读方式中阅读内容的关键点，比如作者的旨意、观点以及态度等等。这种阅读方式能够帮助学生进一步把握好上下文之间的联系，并且培养学生的综合概括能力。
　　2.推读
　　推读，指的是推测没有在阅读材料中直接写明的内含、上下文的因果关系以及对阅读材料中生词的词义猜测。培养职高学生的推读能力，是职高英语教学中非常重要、非常有意义的环节，因为一篇阅读内容，肯定是存在生词的，学生通过对生词意思的推测，从而推动去理解这句话的意思，进而帮助学生更好地读懂、理解阅读内容。
　　3.细读
　　细读是在概读之后来实施的，学生通过概读能够大概地知道阅读内容的中心思想以及主要内容，在这个条件下，再将阅读内容进行分段细读，并且放慢阅读的速度，注重阅读内容中的细节、注意语言的结构以及处理好语言的点，这样就能够更好地抓住阅读材料中的主要事实以及关键信息，从而揭示阅读内容结构的内在联系。
　　4.略读
　　略读应该是概读与细读之间的环节，通过概读领略到了阅读内容的大概意思，所以要更进一步地去寻找每一个段落的主题句，从而找到每一个段落的主题思想。通过略读，能够帮助学生更进一步掌握阅读内容的信息，在时间比较紧急、阅读材料稍微比较简单的情况下，通过略读，基本上就能够了解、完成阅读活动了。
　　三、实施职高英语阅读教学的措施
　　1.以有趣的手法侧面地去拓宽学生的知识面
　　虽然经过了小学以及初中的英语教学，但是教师仍然有多种多样的方法、题材来勾起职高学生对英语的兴趣，从而以有趣的、丰富的手段去拓宽学生的知识面，比如说与学生聊一聊外国的风土、人情以及习俗等话题，这样就能够以轻松的气氛不知不觉中拓宽学生知识面，更能够Ji发学生对英语的兴趣。比如说以我国的气候、知名人物为切入点，与国外的气候特征以及知名人物进行对比，气候为什么不一样？国外的知名人物有哪些值得钦佩的地方？这样就能够调动起学生的情绪以及语言能力。
　　2.选择丰富的、多样的阅读内容
　　要想成功地进行职高英语阅读教学，就必须选择好阅读的内容，这既是一个重要的载体，也是一个关键的因素。如果阅读的内容选择得不够合理、不够恰当，不仅不能够提高学生的阅读能力，甚至会影响到学生的阅读兴趣。正是因为这样，职高英语教师在展开阅读教学之前，必须慎重地选择好阅读内容，比如说尽量地选择一些内容比较健康但又具有思想性、趣味性以及可读性的材料，这样才能够使学生在发展、形成阅读能力的同时，受到潜移默化的。
　　3.为学生创造语言实践的机会
　　在过去传统的英语教学模式中，学习英语是为了能够在各项考试中获得好成绩，但是新课程对学习英语的目的却有着不一样的见解，那就是学习英语是为了能够在实际中应用，也就是用英语进行交流。正是因为这样，教师实施阅读教学的过程中，还应该积极地为学生创造语言实践的机会，这样才能够既提高学生的口语水平，又增强学生的阅读能力。
　　四、总结
　　总而言之，在职高英语阅读教学的过程中，教师必须根据所教学生的学习特征以及实际水平，来设计、组织有效的阅读教学活动，通过丰富的、多样的教学手段，来实现培养学生阅读能力以及语言能力的目的，这样才能够更好地贯彻素质教育，才能够推动学生的综合发展以及全面发展。
　　参考文献：
　　［1］李伟棠.工科高等职业院校英语阅读教学浅谈[J].中国科教创新导刊,2008（6）.
　　［2］李艳梅.提高初中学生的阅读能力的方法策略[J].黑龙江科技信息，2010（11）.
　　［3］曹晓娟.提高学生的英语阅读能力的几种方法[J].才智，2010（17）.
　　［4］姚道霖.浅谈阅读能力渗透法在英语课堂中的运用[J].内江科技，2010（2）.