关于大学生思想政治教育论析

　　论文摘要：通过对影响大学生思想的内外因素进行SWOT分析，可以看出，当前大学生思想政治教育既有难得的机遇，也面临着严峻的挑战；既有着良好的自身优势，也存在着明显的劣势。SWOT分析为大学生思想政治教育创新与发展提供了科学的方法。

　　论文关键词：大学生；思想政治教育；SWOT分析；创新
　　　
　　当前，大学生思想政治教育的客观条件和自身发展状况如何?面临什么样的机遇?有何挑战?自身有何优势?还存在哪些不足?对这些问题，需要有一个全面清醒的认识，唯有如此，才能更好地加强和改进新时期大学生思想政治教育。运用“SWOT分析法”对高校学生思想政治教育的内外和自身因素进行全面分析，可以为大学生思想政治教育的创新和发展提供科学的决策基础。
　　
　　一、“SWOT分析法”的应用对大学生思想政治教育的意义
　　
　　“SWOT分析法”即对优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportunity)、威胁(threat)进行内外因素的系统分析的方法。它是由美国旧金山大学安德鲁斯教授于20世纪80年代提出的，旨在认清事物自身存在的优势和不足，明确外部客观环境所带来的机遇和威胁，以便于我们在工作中做到发挥自身优势，克服不足，抓住机遇，规避威胁，促使事物更好地发展。该分析法最早运用于企业经营和决策，近年来，这一方法被广泛地应用于诸多领域。实践证明，利用此方法研究大学生思想政治教育，同样具有积极的借鉴价值和意义。
　　我国大学的教育活动也受到大环境的影响，尤其是受到全球化、社会信息化、技术现代化、科学综合化、价值多元化、竞争Ji烈化的影响，而且影响极为深刻和复杂。各高校由于办学、资源状况、积淀、人文环境等方面存在差异，对大学生思想政治教育工作的重视和投入的程度不一样，其优势和劣势也不尽相同。加强和改进大学生思想政治教育，首先，应对本校的思想政治教育发展状况，即本校的思想政治教育的优势和劣势进行分析和把握，进一步明确发展方向，抓住问题实质，找准工作着力点，有效地发挥其优势和功能，从而实现思想政治教育的理想目标。其次，要注重分析大学生思想政治教育面临的机遇，及时把握各种发展机会，这对于更加有效地进行大学生思想政治教育可谓至关重要。因为，这样做能够进一步开拓工作思路，科学制订发展规划，增强工作责任感和自信心，增强规避各种问题和危机的预见性，以便采取积极有效的措施应对各种挑战。
　　由此可见，运用“SWOT分析法”对大学生思想政治教育进行科学的分析，对我们正确认识大学生思想政治教育的复杂性和艰巨性，具有十分重要的理论借鉴价值和实际指导意义。我们能否对大学生思想政治教育自身的优势和劣势予以正确的认识，能否对环境发展变化带来的机会和威胁做出正确的判断，能否在对优势和劣势、机会与威胁进行综合分析判断的基础上，提出加强和改进大学生思想政治教育的策略，直接关系到大学生思想政治教育的成败，关系到人才培养的质量。
　　
　　二、运用“SWOT分析法”对大学生思想政治教育的分析
　　
　　1.Sbength——优势
　　所谓优势，是指事物发展内在的积极因素和能力的表现。大学生思想政治教育的优势是指自身已有的良好基础条件和竞争能力。主要表现在：1)重要地位进一步确立。加强和改进大学生思想政治教育已成为我国一项重大而紧迫的战略任务。各高校更是将其作为人才培养的重要组成部分，从政策、队伍、经费、设施等方面全面加强建设。2)形成了相对独立的工作体制和工作队伍。各高校设立了学生教育与管理的专门机构，成立了学生工作部(处)和“两课”教学中心，形成了党政工团齐抓共管的工作局面，培养了一支专兼职相结合的学生思想政治教育队伍和学生党员骨干队伍，在学校育人和稳定的工作中发挥了重要的作用。3)建立和完善了大学生教育和管理的制度体系。各高校逐步建立了包括在学生行为规范、目标管理、奖励惩罚、素质评价、党团建设、队伍建设等方面的一系列规章制度，从根本上改变了工作的随意性，大学生思想政治教育日渐制度化、规范化。4)大学生思想政治教育内容不断丰富，特别是“两课”教学成为大学生的必修课，邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作取得了可喜的成效。5)探索出了一系列行之有效的思想政治教育的载体。校园精神文明创建活动、主题教育活动、文化活动、党团教育活动、社会实践活动等的开展，丰富了校园文化生活，营造了良好的育人环境，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

　　2.Weakness——劣势
　　所谓劣势，是指事物发展自身存在的消极因素和不利影响。大学生思想政治教育的劣势主要表现为其自身存在的相对薄弱的方面和不足之处。具体表现在：1)理念相对滞后，认识上存在偏差。近年来，国内外形势和大学生的思想、行为特点都发生了很大的变化，思想政治教育者原有的工作理念，有些已经落后于现实需要，工作的前瞻性不强，尤其对各种不良文化和思潮的冲击显得束手无策。有些政工人员认为，思想政治教育在高校不是专业，而是一种事务性工作，只有奉献，没有学术积累，“专职不专心，兼职不热心”的现象普遍存在。2)教育内容与实际相脱离，方法手段拘于传统。“两课”教学存在着用理论解释理论、用理论证明理论的空洞说教现象。日常教育管理习惯于传统的灌输、说教和管理，忽视了双向交流和学生能动性的发挥。利用、文化、网络、传媒等新的手段和方法不够。3)政工人员数量不足，专业化水平不高。在学生数量急剧增加的情况下，专职政工人员却没有相应地增加，远没有达到教育部的要求。由于人员严重不足，还存在着教育的“盲区”和“空白点”。政工人员整天忙于事务性工作，缺乏研究和理论思考，其学术水平不高。4)教育资源的开发利用不够。虽然各高校都注重开展社会实践活动，但从整体上讲，高校没有充分利用社会资源教育学生，尤其忽略了家庭的重要作用。在高校内部，人们认为思想政治教育是政工人员的事，全员育人、全程育人、全方位育人的氛围还没有完全形成。