广院放映室 | 《我和我的家乡》

家乡之美，念念不忘

——浅析影片《我和我的家乡》

“望尘遥远星际，仍是故里浓情”。影片《我和我的家乡》便向我们展示了大众与其家乡的浓情以及那不可断开的亲密关系。该片延续了《我和我的祖国》的集体创作的方式，由五个导演向我们阐述了五个不同的感人肺腑的小故事。农村人的医保、山区交通的不易、农村教育的恶劣环境……无一不直戳着我们当今社会的痛点。

永恒一刻

《最后一课》是由徐峥导演执导的片段。该段讲述了农村教育。那是范老师去农村支教的坚持、是其最后没为学生送去颜料的遗憾、更是学生对范老师培育他们成才的感激。当伪造当年教室的谎言被拆穿，范老师走出教室，那年迈的身体摇摇晃晃，走在那条熟悉却又陌生的泥泞小路。

过去年轻的自己和现在年迈的自己不停交叉重叠，本就老年痴呆的他记忆出现混乱、时间也不受控制，因此青年与老年出现于同一空间，导演巧妙地运用长镜头将范老师的记忆揉在一起。伴着紧凑的音乐，节奏也随之变快，剧烈摇晃着的镜头更是有力的体现了范老师面临欺骗、发现一切是虚拟时的慌张与无措。现在的繁华热闹和曾经的幽静安详形成鲜明对比，一方面说明范老师面对陌生的一切的慌乱、另一方面也暗示了现在农村的人们过上了好日子。最后该片段在范老师和学生的遇见中戛然而止。一个好老师永远都想着自己的最后未完成的一课，而范老师在学生心中种下了这粒种子，这一小种子终已发芽，影响着他们的一生。

——20传策二班卞士梅

追忆

“瑞士医生讲，说范老师脑子里正在做一张拼图”生动的解释了该片段人物的语言，动作的合理性，也是该片段中一个转折性的存在，前段由村长在群里发个消息，去合理推动人物在一个相同的环境之中，利用俯拍镜头，形成一个全知视角，客观的使人物入镜，一声锣鼓使得镜头变成剧中人物的视线，引发观众的好奇心，村长的发言成为引子，人物依次登场。

以简短的台词和演员的表演，形象的丰富了人物的立体感和真实感，一位老爷爷顺势接过村长的话，看似平淡，实则可以隐含的表达村官与百姓之间相处的舒适、信任，又以一位老奶奶“拆村啊”引发下一个悬念，使得屏幕前的观众感到紧张，心想能不能恢复出一堂课来，在观众揪心到一定程度，又会去以另一个人物出场去打破这份紧张感，达到一种未闻其人先闻其声的艺术效果。

后段当姜大雷的蚕房成为恢复课堂的选择时，这样一个人物存在了一定的犹豫，这样使得人物更加真实，村民们的选择，又一次使观众好奇是否会成功，锣鼓声的再次响起，结束了这个场景里所有人物的动作的最终目的。喜庆的音乐声以及多个接近20多秒的镜头，剧中人物的动作更加连贯，各个人物各行其道，却也相互合作构成一个整体。当镜头随人物于一个节奏之中，将这一场景之中零散的画面组合起来，具有了连续性的画面语言表达，恢复的课堂前这样一群中年男女似乎回到了1992年。

——20影视编导一班丁宏霞

无私

《我和我的家乡》中的压轴单元—《神笔马亮》，正为观众诠释了“无私”的含义。影片中的马亮放弃出国的机会，而瞒着自己的妻子秋霞在乡村当第一书记。音乐是影片中人物情感的外露，色彩则是影片中人物内心的外绘。在秋霞推倒画的那一刻，音乐的节奏也低沉下来，则表现了秋霞内心的波动与震惊。村子里的角落用画笔装饰和记录，五颜六色的颜色正说明了村民的淳朴与美丽的乡村风貌。观景台下草地的绿呈现了小乡村别样的生机，草地上类似太阳的装饰，也正暗指乡村在马亮等人的建设越来越好。

“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”古往今来，舍弃自己幸福而为社会做贡献的人数不胜数。影片中马亮说：“我是在一个小山村里长大的，可是如今，很多村子都老了，年轻人都走光了。”所以他对山村充满依恋，并且不忘初心，想用自己微薄之力为山村做点贡献，最后妻子秋霞也明白了马亮的理想并给予支持和肯定。沈腾和马丽的演技极具特色，他们为影片增添了幽默风趣，但同时幽默中却不失温情，搞笑与感动并存。

——20影视编导一班倪茹

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文字| 卞士梅 丁宏霞 倪茹

编辑 |武珂

实习责编 |印志晨

审核 | 林燕

-TheEnd-

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