精英中学连续两年获清华大学优质生源中学称号

日前，清华大学授予石家庄精英中学“2022年优质生源中学”牌匾。精英中学已连续两年被清华大学列为优质生源中学，这充分体现了精中在培养拔尖创新人才方面的显著成就和雄厚实力。2022年，该校有12名学子考入清华大学，另有11名学子考入北京大学，考入清华、北大的精中学子达到23人。

如今，一届一届的学子怀揣梦想从这里恋恋不舍离开，当他们散落天涯海角，难以分享同一片星空时，博雅楼的温馨灯火、行健楼的巨型条幅，总能成为夜深人静时勾起温馨回忆的坐标原点。似乎“精中学子”早已不单单是一个身份象征，而是更加类似于存在于集体无意识之下的一个文化认同。这份认同的纽带，不会随着校服的脱去而褪色，不会随着时空的延长而淡化。或许对于这份认同的最好表达方式，就是对同一屋檐下的晚辈赠与最深情的嘱托吧。

金洪民，石家庄精英中学2021届毕业生，在精英中学度过了初中和高中共六年的读书时光。2021年高考，他以物理组合701分的成绩被清华大学计算机科学与技术系录取，完美实现了自己的求学梦想。

作者：精英中学2021届毕业生 清华大学 金洪民

我在石家庄精英中学度过了三年的初中时光，选择继续在精英中学高中就读，一方面是因为学校首创的高效6+1课堂教学模式非常适合自己的学习；另一方面，精中近几年人才辈出，我认为我在这样优秀的同伴的陪伴中能够更好地实现自己的成长。

精英中学的吸引力不仅仅在于耀眼的成绩，她真正的魅力是学校不断的改革创新和一代代接续奋斗的精中人。这些让精英中学不仅仅是一所强校，更是一所名校。

精英中学赋予了我独特的气质，让我变得自信强大。回想起来，对我的成长尤为重要的有这样几个方面。

第一，学习环境。学习环境对一个人学习的效果有着至关重要的影响，这包括身边老师对学生的关注，同学努力学习的斗志等。精英中学的学习环境，能够让每一个学生都踏实下来好好学习，一共起来有四“ jing”：课间休息班级秩序井然的安静，课上抢答积极主动的展示，教室清新整洁的干净，课下虚心求师、侧耳倾听的尊敬。这使得整个学校形成尊学崇学的风气，让我在整个高中都能以一种平静的心态投入学习。

第二，高效6+1课堂，特别是展环节。可以说，每一天的展环节都为学生提供了展示自己想法和思路的机会。实际上，考试从另一个角度来讲也是一种展示自己能力的方式，而展示更是在训练自己的表达能力和语言组织能力，更为重要的是展示能给发言者带来做题刷题所不能给予的信心。如果能够把一道题的解答思路在全班人面前完整地展示出来，那么你在考试当中也一定能够稳定发挥。这就是展示带来的底气，这种底气是强大的基础。

第三，精中的校训是“胸怀天下、自强不息”。实际上，刚开始的时候，我不理解为什么要把校训喊出来，还要喊响亮。但随着时间的推移，尤其是在高三的时候，我渐渐明白，口号是喊给自己听的。每一次喊口号，都是在提醒自己，究竟为什么要学习；每一次喊口号，都是在鼓励自己，自己的声音、自己的能力是能够自豪地展现在所有人的面前的；每一次喊口号，都像乳虎啸谷、鹰隼试翼。直到进入高考考场前的最后一吼，“胸怀天下、自强不息”，我才真正明白精中的校训早已融入我的血液之中。

我在精英中学的六年时光，有太多太多值得回忆的事情。不过，过去固然美好，但是现在的我更应向前看，在清华大学这个平台之上实现自己的价值、践行母校的校训。

梁墨池，石家庄精英中学2022届优秀毕业生，初中就读于石家庄市第四十中学，在今年的高考中取得物理科目组合675分的好成绩。精中三年，他不仅收获了傲人的分数，更在潜移默化中培养了报效国家的责任和担当。

守初心逐梦 向未来起航

作者：精英中学2022届毕业生 清华大学 梁墨池

精中三年的学习时光，如同一场梦，在美妙中诞生，在浪漫中度过，在无声无息间悄然而逝。向未来出发，寻觅诗与远方，有幸在精中这座站台搭上通向梦想的列车，穿梭在峥嵘岁月，收获了独一无二的青春光彩。

其中，无论是学习新方法的收获，亦或人格与精神的升华，不仅让我邂逅了弥足珍贵的时代印记，而且令我眺望到了柳暗花明后的诗和远方。这里我仅采撷只言片语，与诸位分享。

其一，关于高效6+1课堂与自我发展的完美契合。

初来精中，对于一个经九年传统课堂培养的高一新生，我面对这崭新的课堂模式，就像是开启了未曾探索到的秘境。于是，我便展开了一系列破冰探索行动：以一腔热血与潜意识的闯劲，和“老精中”们拼展示；凭着兴趣使然和探知热情，敢与所谓“天生外向生”角逐顶峰。

在自我学习方法不断外放化与自主化转型升格的同时，我与高效6+1课堂不断摩擦与契合，变得深谙这种新型课改模式的真谛，逐渐习惯于走向舞台中央，做好“火车头”，将整个课堂推向高潮。慢慢地新鲜感褪去，随着题目难度和思维量陡增，这种引领与标杆作用，逐渐成为了一种责任。

高一下学期，我的学习模式转变为倾斜式与输出式，以自身微薄之力带动小组乃至全班的学习，成了我艰苦卓绝又满足感爆棚的一件乐事。渐渐地，我惊奇地发现，不仅仅是高效6+1课堂在改变着我，我也在改变这高效6+1课堂，有了越来越多的像我一样的精中学子的实时反馈，这种别具一格的新型课堂模式在不断自我完善中阔步前进。

摸爬滚打，碰壁了，再拍拍尘土站起。我曾在此留下笑颜，播种苦楚，挥洒汗水，无声低泣。勋章与伤疤洗下其铅华，让我逐渐搜寻到一条最省时省力又能将知识内化最大化的复合路线。与时间赛跑，以退为进，集中定点突破与地毯式清扫，锐意进取与休养生息，千余日，策略迭出，方案既行。

终于，我有信心再次告诉自己：高效6+1课堂模式或许不是完美无瑕的课改成果，但它是这个时代最能塑造崭新自我的最佳模式。我更有无比坚定的信念，将“我”与之交融其中，方可生成一条蜿蜒曲折的景观公路——在这公路上，你将看见不一样的绝佳风景。

其二，关于国家所需真正之人才的讨论。

整个高中三年，换一个角度来看，也许正是探究何为“国家所需真正之人才”讨论的步步深入、层层递进。

我以为，能作为这样人才的看家本领，便是拥有自主探究和钻研的能力。在与同学们交流与深入了解时，我深刻地体会到，拥有这样一个能力，便能以不变应万变，原发生成内驱力，进而产生明确的目标感和强大的抗干扰能力，推动知识获取，引发扩散性多元学习。反之，则会线性枯竭性学习，事倍功半，徒劳无益。

而后来，我更加坚定地认为，德才兼备，以德为先。在求学的过程中，同时进行品性素质的建构：于道德方面，即为社会人格培养，不至于最终落得“书呆子”或“高精尖废物”的悲剧；于学科素养方面，可以让我们跳开现有思维体系的束缚，从新维度、新视角观测目前学段的知识体系，甚至从高等学段来观测现有学段，俯视全局。今年高考题对于学生整个道德体系的评价占比陡增，再次强化了这一观点。

接着，我无比相信，要成为这种人才，必须具有强大的自我反思能力。未必落于纸面，更未必布以示众，但必然洞察于心，追根溯源，寻清本质，深刻认识问题其中的不足以及局限性，并提出建设性解决方案，落实进行，严格奉行并主动规避已有问题，方是一个能在未来成为国家栋梁之学子应有之态度。在精中度过的高中三年时光，我所收获最大的、最有益于可持续发展的，莫过于此了。

其实，除了在精中得到的灵魂升华，每一个温馨的点点滴滴都值得永恒铭记。在食堂偶遇自己喜欢的饭菜，漫步在操场静看月醒时分，奋笔疾书时享受落日余晖洒在字里行间，琐碎的浪漫片段，点缀着求学生涯。

精中生活，不仅有白纸黑字，也有亟待探索的生活哲学，更有隐匿其中的诗和远方。虽然心中之状元梦在中考、高考两次大考均未如愿以偿，但终究向难以重现的青春交上了一份无悔的答卷。每当我向他人侃侃谈及高中生涯时，眼角边总是恍惚地飘过隐隐约约的小确幸。

因为，抛去了一切细枝末节，再回首，我能骄傲地宣告：在精中的沃土，我不仅收获了傲人的分数，而且在潜移默化中连接了未来与梦想。此刻，纵使一路坎坎坷坷，纵使不确定性再度增长，纵使大千世界仍待我们格致寻访，梦想环绕未来，我仍不辱使命，初心如故。