高考，除了知识还考什么？

1、考试中的知识流与思维流

武林中，有内功和外功之分。

内功强大者与外功强大者都是高手。这充分说明，一旦什么走向极端，都能成为人见人怕的“强者”。

区别在于，有些是“真强者”，有些是“伪强者”。

考试中，也有流派。

最为极端的两类，可以成为知识流和思维流。

所谓知识流，纯粹以考“知道什么是什么”，“知道什么为什么是什么”。在心理层面，对应的加工层次是记忆、再现，寻求的是速度和准确性。

比如说以前的“开心词典”、现在的“最强大脑”。

平常考试中，询问“XX年，明朝灭亡。”类似的问题都可归类为知识类考试。

这是知识流。

所谓思维流，源于西方，以考评人的思维为主，通俗点儿讲，就是看出来“你是怎么想事情的”，“你是怎么解决问题的”。

这种考评，没有知识，或者说有知识也是非常普通的知识，比常识还常识。这么做的目的就是尽量减少知识对思维的影响。

比如说“瑞文测验”、“斯坦福-比奈测验”、“韦克斯勒测验”。

以瑞文测验为例，它的测试题目是这样子的：

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没有文字，纯粹图片。

文字也是知识，是后天学习得到的。所以要摒弃。

通过这类测试得到的结果，就是耳熟能详的“智商”。一个人的智商越高，他就越聪明。

所以，西方人所说的“聪明”，是基于思维的。

从纵向历史长河来看，我们历史悠久，自诸子百家，汉一朝独尊一术始，尊师重道，注重传承的文化标签，注定强调记忆、准确再现的知识流成为主导。

四书五经、经史子集都是以记忆为基础的，只有记得多，背的准，才能口若悬河，滔滔不绝。

思维流是基于科学细分结构，定义一个概念，列出相关因素，控制变量，搞明关系。思维测试把知识和思维分开，将知识摒弃，就是这个道理。

那么，我们的高考，算是知识流还是思维流？

2、高考越来越成为均衡流

不言而喻，现在的高考，包括未来的高考，都不会成为知识流，也不会成为思维流，而只能越来越成为均衡流。

知识、思维，犹如一枚硬币的两面。虽然分开，但合在一起才能成为硬币，才能花的出去，买的来东西。

两者之间的关系，通俗点说，就是九阳神功与乾坤大挪移的关系。

九阳神功，高深玄妙，但没有乾坤大挪移的配合，也没有办法推开那块千斤巨石。

乾坤大挪移鬼神莫测，但没有九阳神功垫底，也无处发力。

这些年，高考改革，明面上喊的是“高分低能”，实则是明明白白地知道了知识和思维之间的“互惠互利”关系。

不管叫出的名词多么有新意，给出的概念多么高大尚，根上，还是知识和思维结合解决问题的导向。

3、什么是思维？

思维，说的清楚吗？

说不清楚。

思维看不到，摸不着，不能像手机那样直观。但磁场不也是看不到摸不着的客观存在？

可以借鉴描述磁场的方法，描述思维的性质。

首先，深刻性。有人一针见血，看到问题的症结，只需清风拂面就把问题解决了。这体现的就是思维的深刻性。

看到一道高考试题，有的学生瞬间就发现了陷阱，而有的学生直接往里跳，这也是深刻性的表现。

其次，灵活性。学习中，有的孩子举一反三，学一知三，这叫做“迁移能力”，实则也是思维灵活性的表现。有的孩子喜欢为一道试题找出好多种解法，那么，请不要打击他。因为这也是思维灵活性的表现。

说白了， 面对问题，他不死性，知道这个办法行不通，咱们换另一个办法。

第三个是监控。这里说的监控，是自我监控。

“这么简单的题，我怎么会做错呢？！”考试后，不少学生一对答案，都会发出这样的惊呼。

我们做题，一般情况下，都觉得自己做对了，或者是知道没做对，又不知道哪里没做对。这便是思维监控还不够，还有待提升。

思维活动中，如果对想的过程没有检查，没有控制，那么，就算是出了错，也很难自己意识到。

最后一个是敏捷性。

看最强大脑，最美古诗词，提问者问题一出，答案立刻给出。这种反应的速度就是思维敏捷。

形象点说，就是玩游戏，手机卡不卡，卡多长时间。卡的时间越短，思维的这种性质也就越好。

4、高考试题中考了哪些思维？

记忆、再现是高考知识考核的基础要求。理解、运用和分析问题则侧重思维的考核。简要地看，高考试题中涉及的思维有：

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比如说，语文中现代文阅读，必然涉及的题目是概括文意，归结在思维上，就是归纳思维。

而涉及到分析文中意思，又涉及到审辩思维。

写作中，谋篇布局实则是对语义逻辑的应用，有观点该用哪些材料更合适，涉及到审辩思维。

数学题中，公式公理还有定理的应用过程是演绎思维，而一些题目非常熟悉，可以采用相同做法解题，这时又是类比思维。

理综实验分析中，需要科学思维与审辩思维。

5、提高思维水平，对高考提分有没有帮助？

有。

教学实验表明，思维训练是发展智力的突破口，训练时间越长，效果越明显。