2015青海高考历史大纲解读备考建议
青海高考最新信息
2015/3/18
历史多元思维、开放思维
西宁二中高中历史教研组长杜福利
从2015年《高考考试说明》看，命题指导思想、考核目标与要求、考试范围与内容与去年保持一致。大纲提出了四项能力要求：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。
近几年，高考试题稳中求新。高考历史试题倾向于“以教材主干知识为依托，大量运用新材料，创设新情境，注重理解分析甚至逻辑推理能力的考查;根据试题提供的材料并结合所学知识，进行知识的迁移，再作出正确判断”的趋向将保持不变。
高考试题运用新材料，创设新情境，提出新问题，突出能力立意、引用新材料、创设新情境、考查历史能力与思维的特点还会延续。能力考查将会从注重知识的广度向注重知识的深度转变，由单纯考查单一历史思维、双向思维向多元思维、开放思维转变。
备考建议：
1.抓基础知识和主干知识。考生一定要梳理好主干知识，准确把握重要概念的内涵，明确历史发展的脉络和线索，了解阶段性特征，培养良好的时空感。
2.考生可在教师的指导下，把“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的考核目标与要求真正贯穿于备考复习当中，切实提高“获取和整合历史材料信息，解决历史问题”的基本素养。
3.研究高考试题，体会其命题风格、特点。教师引导考生要结合每年的高考大纲以及高考大纲的说明，研读高考试题，从材料的选取，问题的设计，答案的制定多方面，引导学生用新史观、新研究成果去认识和审视历史的发展变化。
西宁二中高中历史教研组长杜福利
从2015年《高考考试说明》看，命题指导思想、考核目标与要求、考试范围与内容与去年保持一致。大纲提出了四项能力要求：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。
近几年，高考试题稳中求新。高考历史试题倾向于“以教材主干知识为依托，大量运用新材料，创设新情境，注重理解分析甚至逻辑推理能力的考查;根据试题提供的材料并结合所学知识，进行知识的迁移，再作出正确判断”的趋向将保持不变。
高考试题运用新材料，创设新情境，提出新问题，突出能力立意、引用新材料、创设新情境、考查历史能力与思维的特点还会延续。能力考查将会从注重知识的广度向注重知识的深度转变，由单纯考查单一历史思维、双向思维向多元思维、开放思维转变。
备考建议：
1.抓基础知识和主干知识。考生一定要梳理好主干知识，准确把握重要概念的内涵，明确历史发展的脉络和线索，了解阶段性特征，培养良好的时空感。
2.考生可在教师的指导下，把“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的考核目标与要求真正贯穿于备考复习当中，切实提高“获取和整合历史材料信息，解决历史问题”的基本素养。
3.研究高考试题，体会其命题风格、特点。教师引导考生要结合每年的高考大纲以及高考大纲的说明，研读高考试题，从材料的选取，问题的设计，答案的制定多方面，引导学生用新史观、新研究成果去认识和审视历史的发展变化。
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