提高学生的写作能力方法_写作指导

一、学生作文问题形成的原因分析

1、当前，学生作文的通病是主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性。作文时出现了写假人假事的“编造式”作文，或者是东摘西抄的“拼凑式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2、究其原因是学生课外阅读量少，相对的对语文知识的积累就少，导致学生运用语言的能力不高，出现了无素材无从下手或者有素材无话可说的现象，说明了学生不会学以致用，不会灵活运用语言，因而作文质量差。

3、针对学生对作文的惧怕心理，要激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。为学生开发作文资源，激发学生对生活的热爱。有意识地指导学生留心观察生活，从而提高学生的作文水平。

二、让学生会写、乐写，切实提高学生写作能力的方式方法

1 、激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。“兴趣是最好的老师”，写作也是如此。首先要培养兴趣，兴趣从何而来，一是读书借鉴，二是亲身尝试。

具体做法是：

①要激发学生的求知欲，鼓励学生多读书，读好书，精读书，陶冶学生的情操。我认为读书与写作的关系是：“读书是发现世界，写作是创造世界。”让学生努力地投入到读书中来，发现那五彩缤纷的美丽世界，激起他们的求知欲，培养浓厚的兴趣。

②在享受阅读快乐的同时，记好读书摘记或笔记，并交流读书心得，让学生评价优劣，展开竞赛，激发兴趣。

③学生在阅读过程中积累好词佳句，体会语言美，写法妙，结构巧。

2、引导学生积极投身于生活，培养学生的观察习惯，学会积累素材。

①学会写观察日记。观察自然，关注生活。允许平实的表达，更提倡有创意的表达。

②学会写感悟日记。学生要关注生活，并对学校、家庭、社会所发生的有价值的事件进行思考，写出对所观察到的现象、事件的感悟。

③交流共享观察和感悟日记。

一是可以同桌、前后桌结组阅读、交流，评判优秀和不足之处，树立竞争意识。

二是可以采取多样的方式全班阅读所写的日记。可以以小组为单位，采取抽签、推荐等多种方式，面向全体同学进行朗读展示，并请本组和其他小组的同学品评优劣，展开竞争，培养学生的写作兴趣。

④为了培养学生的想象力，可以鼓励

学生写想象作文，或尝试着写些小说，如言情、武侠、宫廷、穿越……班报可以以每周连载的形式刊登。总之，只要学生喜欢，就可以大胆地让学生尝试着写作，并鼓励他们相互交流，甚至可以相互约稿，相互竞赛。但每周所写的这类习作，跟观察感悟日记相比，一定要有适当的比例。

3、在此基础上，按课本要求，按系列、按部就班地进行写作训练，学生的思维就打开了，就会表达真情实感了。

4、完成作文后，要让学生进行修改，结组修改更好。之后就要进行竞赛评点，评出优缺点，让优秀的更有方向性，有缺点的改掉不足，从而形成良性竞争，良性循环，学生的写作热情就会被激发出来，也就提高了学生的写作能力。

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