对称的美（精选4篇）

对称的美（精选4篇）

对称的美 篇1

p18~19 （一） 教学目的： 通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。（二） 作业要求：1.第一课时：简制一只具设计意识的美丽的蝴蝶，要求左右对称。2.第二课时：绘制一只对称的蝴蝶。（三） 教学重点：1.第一课时：对称的基本规律，感受对称的形式美。2.第二课时：绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。（四） 教学难点：1.第一课时：简制具有对称美的蝴蝶。（通过欣赏及演示解决）2.第二课时：对称的绘制方法。（五） 课业类别： 工艺制作课（六） 用具准备：1. 教师：挂图 书 学生作业 剪子 胶水 塑料袋 彩纸 自制投影片 蝴蝶标本 2. 学生：书 剪子 胶水 16开卡纸 彩纸4张 塑料袋（七） 教学过程： 第一节 一、 组织教学：环视全体，稳定学生情绪。二、 导入新课：1. 欣赏对称的形象（挂图）目的：给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。 2. 板书：对称三、 讲授新课：1. 什么是对称：（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。（3）辨认对称与非对称图形。目的：加强学生对对称的理解。（4）学生列举生活中对称的物象。2. 对称的美感：（1） 请学生通过对比感受对称的形式美。（2） 教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。（3） 板书： 的美（补充完整课题）——规则、整齐、庄严、稳定。（4） 欣赏：进一步感受对称的形式美。看书18页图片，投影片展示。3. 剪制作业的方法：（1） 蝴蝶的总体认识： 颜色、花纹、外形左右对称（投影片展示）（2） 剪制方法：a.对折卡纸b. 画剪外形c.对折彩纸d. 剪花纹e.粘贴（要求一一对应）4. 欣赏蝴蝶纹样，拓展思路（1） 各组传看蝴蝶标本。（2） 没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。（3） 出示学生作业。四、 布置作业，提出要求（1） 每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形、花纹、颜色均左右对称。（2） 动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作加工，是蝴蝶会上下飞舞。五、 学生剪制，教师巡视指导。要点：1. 蝴蝶的外形。2. 花纹不要过碎。3. 色彩的搭配。六、 课堂小结：1. 展示优秀作品，给学生美的享受，将对称的形式美感更深的渗透给学生。2. 整理用具，收拾废纸。 第二节 一、 组织教学：二、 导入新课： 由制作蝴蝶引入绘画蝴蝶。三、 讲授新课：1. 绘制对称图形的方法：（1） 将纸对边折

（2） 画出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

（3） 将纸反面用铅笔涂黑。（4） 把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白纸上了。2. 整理画稿，涂颜色。四、 学生作业，教师辅导。

对称的美 篇2

《 对 称 的 美 》

小学美术第十册第八课

授课人：曹秋华

西航二校

《对称的美》

小学美术第十册第八课

教学目标：

1、 通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。

2、引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。

3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。

4、激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感溶入作品之中。

教学重点：

认识对称，体会对称的美。

运用对称制作蝴蝶。

教学难点：

体会对称的美。把的情感溶入作品中，创造性的表现蝴蝶。

教具学具：

教具：课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料

学具：课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料

课时安排：

本课共两课时，本节是第一课时。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学手段

引导

阶段

1.展示课件引出蝴蝶

调动学生的情绪.

2.设问：蝴蝶美吗？美在哪里？引导学生带着问题学习新课

在欣赏中体会蝴蝶的美

课件

新知

教授

阶段

1.组织学生观察分析，提问：蝴蝶由哪几部分组成的？

2.进一步分析，提问：谁能说说蝴蝶的特点？

3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件，说明对称土星及其特点。

4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称，了解自然界中的对称，从古今中外的建筑，手工艺品、图案进一步了解生活中的对称及对称在生活中的运用。

5.组织学生以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的运用？”为题展开讨论。

6.提问“你觉得对称的事物美吗？美在哪里？”引导学生体会对称的美。

1.学生观察，分析，讨论：大小两对翅膀，双须……

2.学生思考讨论，总结蝴蝶的特点：对称

3.看课件分析了解对称和对称图形。

4.欣赏图例，了解自然界和生活中的对称及对称在生活艺术中的运用。拓展思路。

5.在讨论中积极思考，拓展思路，以自身的经验进一步了解对称。

6.学生谈论对称给自己的感受，总结对称美的特点

课件

实践

探索

阶段

1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作，重点在形状和花纹、色彩的对称。

3.倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。

4.学生制作，教师巡视辅导。

播放课件，在音乐中创设情境，提供大量图片、资料，以供参考。

1.学生感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。

2.小组共同制作。

课件

作品

各种材料

总结

评价

阶段

1.组织学生展示作品。注意挖掘学生的情感体验和想法。

以“你今天学到了什么？”为题，组织学生自我总结。

1.学生展示作品，并简单的介绍自己的想法和作品内涵。

2.说说自己学到了什么，作自我总结。

作品

对称的美 篇3

一、活动背景

在前一节课中，幼儿已对京剧和京剧脸谱有了一个粗浅的认识。知道了京剧是我国的国粹，京剧脸谱是在唱京剧时艺术家们特有的一种面具。在班级里张贴不同风格人物的京剧脸谱，让孩子们在课余时间去瞧瞧、看看。并在科学《京剧脸谱》中提及有关脸谱的特点和色彩。美术《京剧脸谱》的教学在科学《京剧脸谱》的基础上进行，把对称性、夸张这两个特点也讲的比较深入。

二、课堂片段及反思

片段（一）回忆京剧和京剧脸谱的特点

1.我们刚才欣赏了一段京剧的片段，谁还记得里面的艺术家们吗?他们脸上的脸谱叫什么?和我们普通人有什么不一样，请你来说一说。

2.引导幼儿说出艺术家们脸上都有浓浓的妆，穿着特别的戏服。

（效果分析：在科学《京剧脸谱》的基础上，幼儿运用已有经验，说出了他们看到的京剧，并讲出了自己的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。）

片段（二）知道的脸谱的特点

1.你看到的艺术家的妆是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不一样。

2.教师请幼儿自由回答，引导他们全面、完整的回答。

3.出示脸谱图片，请幼儿仔细观察，看看是不是和你说的一样。

4.引导幼儿发现京剧脸谱与人脸的相似，哪些地方是画脸谱不可缺少的。

5.它的花纹、颜色有什么特别的?

6.小结:这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人，黑脸是关公，白脸是小丑等等。

这个京剧脸谱它最大的特点就是每张脸谱的左边有什么图案，右边也有什么图案。京剧脸谱和我们的脸有很多相同的地方，左边有一只眼睛，右边也有一只眼睛，鼻子在中间只有一个。

7.你觉得京剧脸谱好看吗?好看在哪里?说一说自己最喜欢哪张?引导幼儿说出对称、夸张。

（效果分析：这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都或多或少地在我的提示、引导下说的比较多。)

片段（三）我心目中的京剧脸谱

1.老师这里还有一些其他小朋友画， 你们来看看。和你看到的有什么不一样?

2.出示变形之后的京剧脸谱。

3.你想一个怎么样的京剧脸谱?脸、眼睛、鼻子、嘴巴……引导幼儿注意对称。

（效果分析：这个环节充分发挥幼儿想象力，但又不脱离京剧脸谱的特点。在原有的造型基础上进行变化和美化。我鼓励孩子们边看出示的脸谱，边说自己想设计的脸谱。边引导幼儿，边说对称，突出对称的图形的好看。）

片段（四）画京剧脸谱

1.幼儿用黑色水彩笔勾轮廓，用蜡笔涂色

2.教师在旁指导，并提醒幼儿要把脸谱画大，画满整张纸。最重要的是要对称。左边有什么，右边也要有什么。还要均匀的涂色。

3.张贴幼儿作品，一起欣赏。

（效果分析：我强调把脸谱的脸要画大，最好盛满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小，我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸，或是鼻子，这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂。左右边图形的颜色要一样。）

三、课后反思：

在科学《京剧脸谱》的帮助下，美术活动能够顺利并轻松的进行。孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧，都知道了画一样东西要画的大，大色块的地方涂色要均匀，脸谱上的图形可以夸张，特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来，脸谱脸形造型大多都是椭圆形，要么圆形，变形之后的脸谱比较少。但是对称这一强调的特点抓的还是比较好的，都没有忘记。但是有些孩子们，可能是小图画贯了的语言，在纸上画了三四个脸谱，既小里面的图形也画不下。有些我能“改装”的，我全去把它“改装”过了。

对称的美 篇4

p20~21 （一） 教学目的：1. 通过对本课的学习，使学生认识不对称的形式美，启发学生对自然界形式美的认识；2. 使学生能恰当的表现不对称的形式美，并运用到实际设计当中；3. 运用多种作业形式，使学生尽量地活动起来，提高创作的积极性。（二） 作业要求：自己选择一种作业形式，用花卉纹样完成不对称图案的挂 盘设计与制作。（三） 教学重点：使学生认识不对称的形式美，并能够运用到实际设计当中。（四） 教学难点：设计构思及制作方法。通过教师演示，学生欣赏作品及个 别辅导解决。（五） 课业类别： 工艺设计（六） 用具准备：1. 教师：范画 书 学生作业 纸制教具 瓶花 课件2. 学生：书 提前涂好底色的挂盘 剪子 胶水 刻刀 垫板 水彩笔 油画棒 水粉 彩纸 橡皮泥等。（七） 教学过程： 第一节 一、 组织教学：二、 导入新课： 1. 出示一幅对称形式的瓶花，请学生说出其形式特点。（复习对称） 2. 教师出示另一个瓶花，大家看这只瓶花的组织形式是怎样的？ 3.引出“不对称”，板书课题：不对称4.教师：你在生活中还见过那些不对称的事物？这种形式美不美呢？今天我们就来学习不对称的美。版书——的美三、 讲授新课：1. 不对称的美给人的感受：（课件演示）（1）教师：不对称的美体现在哪呢？打开书欣赏20页上的几幅照片，谈谈你的感受。（2）教师小结：生动、活泼、富于变化、自由------。不对称的图形和事物具有一种变化统一，生动活泼的美。版书：变化统一、生动活泼.（3）请学生结合生活谈谈自然界中不对称的美。2. 不对称的美的形式法则：（1） 出示一幅不均衡的作品，学生分析感受。----“不平衡、不和谐”（2） 请一名学生到台前提起一桶水，大家观察他的动作，教室黑板演示。教师：“当人的一只手提起重物时，身体不平衡，一册中一侧轻，为了保持身体平衡，人的身体会向重物相反方向倾斜，同时伸开手臂与重物保持平衡。一幅作品中，如果某一边内容显得过重，我们就应该在相反的一边也加些内容，时的画面效果均衡。因此，不对称的图形或事物，必须符合稳定的规律，才具有美感。3. 不对称的美的表现方法：（1） 请插花同学谈插花时的想法，引出不对称的美的表现方法。（2） 处理大小疏密的关系。（3） 处理深浅虚实的关系。4. 欣赏：（1） 学生作品展示。（2） 各种方法表现的花卉资料。四、 布置作业，提出要求1. 确定一种作业形式，尽量发挥创造力，与众不同。2. 注意不对称的美的形式法则。3. 在选择材料及制作方法上有问题与老师商量。五、 学生作画，教师巡视指导。辅导要点：1. 作业形式的选择及制作方法。2. 不对称式的设计构思。六、 课堂小结：1. 展示讲评作业。2. 教师小结：（出示几幅照片）在我们的生活中和艺术作品中，随处都可以见到不对称形式美的事物和图形，它们无论在构图上，还是在色彩上，都能给人一种既有对比，又和谐统一；既稳定，又生动活泼的美感。我们应该善于观察，从平凡的自然界中挖掘美、感受美。