《小小的船》教学片段分析（通用13篇）

《小小的船》教学片段分析（通用13篇）

《小小的船》教学片段分析 篇1

《小小的船》教学片段分析

----木渎三小张春娣

一. 理解课文

师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮又是这样的。

教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？

生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。

师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理解）

生：小小的船两头尖尖的。

师：（引导）弯弯的月亮也是——？

生：两头尖尖的。

[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。

师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？

生：想！

师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？

生：我已经飞上蓝天了。

生：我已经坐在月亮上了。

师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）

生：（听歌曲）

[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

师：（出示句式：我看见了——。）那你在月亮上看见了什么？

生：我好像看见了一闪一闪的星星。

生：我看见了宇宙飞船上天。

生：我看见了月球人。

……

师：课文中的小朋友看了什么

生：（读第二句话）

[评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。

二. 朗读训练.

师：（播放轻音乐，教师范读）请小朋友自己读读看。

生：指名读。（教师纠正并加以指）

[评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级孩子的模仿力又特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。

师：下面我们来玩一个游戏，好吗？

生：好！

师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。

生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。

师：小朋友读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。

生：（学生演读，播放轻音乐）

[评析]：针对小朋友好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读方法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别演读，全体演读。”

[评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。

（网址未加载 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

《小小的船》教学片段分析 篇2

【教学目标】

1、认知目标：认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

【教学重点】

1、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】借助课文内容与cai课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。

【教学准备】cai课件

【教学方法】小组合作探究学习法

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题

师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？

生：好！

师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。

（师同时出示课件，晴朗的夜空图）

师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？

生：夜空中有星星和月亮。

生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！

生：晴朗的夜空真美呀！

师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。

（点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。）

二、 齐读课题，质疑提问。

师：请齐读课题

（生齐声读课题）

师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢？

生：我想知道为什么叫小小的船呢？

生：我想知道课文中小小的船指的是什么？

生：我想知道小小的船是什么样子的呢？

生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢？

……

师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

（点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。）

三、初读课文，整体感知

师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。

（放cai课件，听课文录音。）

师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝宝，想一想该怎样记住这些生字宝宝呢？

（生自读课文）

师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝宝你已经认识谁了呢，你是怎样认识它们的？

（课件：写在小星星上的生字）

生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。

生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。

生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。

生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗？你们自己读读这些字。

hǎn xīng zuò kàn

闪 星 坐 看

师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。

师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗？你们自己再读读。

师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？

出示：弯弯的月儿 小小的船

（想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？）

出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读）

出示：闪闪的星星 蓝蓝的天

（课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。

师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。

（点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。）

四、精读课文，合作探究。

师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？

出示探究合作学习目标：

1、课文中小小的船指的是什么？

2、小小的船是什么样子的呢？

3、我们坐在小小的船上看到些什么呢？

师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。

（为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：

组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。

记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。

评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。

汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。

同时教师及时巡视指导发现典型。）

（点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。）

五、交流评价，资源共享

师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？

师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？

生：课文中小小的船指的是月亮船。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。

生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。

师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。

师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。

生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。

（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）

师：你们再看，一轮什么样的月儿又升起来了？

生：弯弯的月儿又升起来了。

师：弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿像香蕉。

师：那这根香蕉一定又大又甜。

生：弯弯的月儿像一把镰刀。

师：那夜空就是等待收获的庄稼。

师：那夜空就是等待收获的庄稼。

师：满天的星星就是盛开的鲜花。

生：弯弯的月儿像一张笑脸。

师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。

生：弯弯的月儿像一艘小船。

师：那夜空就是等待航行的海洋。

师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

师：那课文中这句话应该怎么读呢？

（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）

师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。

生：（自己读，指名读。）

师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么？

师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？

生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。

师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿！

生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。（多找几个孩子说）

师：今天，老师也带来了一幅画。

（同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。）

师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么？

生：夜空你真美丽！

生：夜空的景色真迷人！……

师：你愿意读一读这句话吗？

（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）

师：每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。

生：（采用多种朗读形式有感情地读这句话）

（点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。）

师：这首诗多美呀！我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好？

生：（生加上自己的表情和动作背诗）

师：你们都背会了吗？谁站起来加上表情和动作背。

生：（生加上自己的表情和动作背诗）

师：这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。

（师放音乐）

师：伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（放cai）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？

生：我想看见木星。

生：我想看见航天卫星。

生：我想看见飞月的嫦娥。

……

师：同学们，你们的想象力多丰富呀！除了这些，陈老师还想看见宇宙飞船呢！前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢！

（点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。）

六、畅谈感受，总结收获

师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认识了九个汉字宝宝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有什么收获呢？

生：我知道了晴朗的夜空很美丽。

生：我学会了唱《小小的船》。

生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

生：我会背这首小诗歌了。

生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。

生：我学会了小组一块讨论问题。

……

（点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。）

七、 拓展练习，课外延伸

师：同学们这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？

（点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。 这就是合作探究学习要达到的效果。）

《小小的船》教学片段分析 篇3

二

黄伟玲

教学目标：

一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。

二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。

三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。

教学重点：

认字、写字；感情朗读、背诵课文。

难点：

读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。

教具准备：

1、多媒体课件；

2、星空资料、图片；

3、星星形状生字卡片（带拼音）。

教学过程：

一、激趣导入

看图说话，展星空及“神州五号”图片

a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？

b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说)

二、认读星星名字

1、展课件星星生字

晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？

(自由读拼音，读准生字)

2、小老师带读生字

会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。

a 正音找出难读的星星名字。

b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。

3、拼音认读星星

a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读

b 与星星捉迷藏

(师翻出星星卡片齐读；开火车读)

4、巧记星星样子

a 小组讨论怎样记住星星的样子？

b 指名说

三、初读儿歌

1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看课件师配乐范读

3、自由读

要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音

4、个别读，生评（指导朗读）

5、齐读，要求：声音响亮

6、展图，质疑、拓展

a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活

b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）

补充句子：闪闪的星星像_____________？

蓝蓝的天空像_____________？

四、感情朗读

坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？

1、看课件，轻声齐读课文

要求：边读边想象自己飞上了太空

2、唱儿歌

五、全文拓展

1、展学生搜集的有关太空记神州五号资料

最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看法。

2、小结

外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后像杨立伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥秘。

◆[2004

《小小的船》教学片段分析 篇4

教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。

教学目标：

1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。

2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。

3.培养小组合作意识和能力。

教学过程：

（一）。引入：

小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？

我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？

出示课题《小小地船》，指导读好生字“船”。

（二）。初读课文，学习生字。

1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？

师：你觉得这夜空漂亮吗？

展开你的想象来说说看吧。

出示句子，练习说话：

弯弯的月亮像——— 闪闪的星星像——— 蓝蓝的天空像———

师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。

2.出示课文，学生初读。

自由朗读课文注意读准字音。

3. 小组合作学习生字。

a.集中出示生字，明确合作任务。

b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。开火车组内检查，注意帮助4号同学。

c.各自想办法记住字形。

我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。

4.检查交流识字情况。

指名认读??开火车检查??重点检查??全班齐读

（三）理解课文内容，指导感情朗读。

1.图示帮助理解课文所描述的场景。

结合画面讲解文意，学生跟读。

2.指导朗读。

a. 师范读。

师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。

b.生练读。

你们想读吗？

c.配乐读。

3.训练说话，开拓思维。

师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？

生畅谈。

哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？

生畅谈。

4.配乐朗读结束全文。

教学反思：

1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。

根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习

2.采用多种形式学习巩固识字。

最好的办法是复现，如我们平常所说 “一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢？ 创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。 在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次复现课文中的生字，采取开火车、摘星星，读课文等学生喜闻乐见的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。并且注重整体识字，把生字放到语言环境中巩固认读。

3.注重教师教学语言的运用。

生动的富有感染力的教师语言是点燃学生学习激情的导火索。教师要让学生进入课堂自己先要进入角色，用自身的肢体动作表情神态结合与其语言来引起学生学习的共鸣，成为学生认可的学习伙伴。老师生动入情的朗读，绘声绘色的描述都是帮助学生学习的催化剂，要特别注意避免生硬苍白的教学用语，这也是检验一位教师是否投入到课堂当中的一条准则。

《小小的船》教学片段分析 篇5

【教学目标】

1 认识本课生字，会写“白”“见”两个字。认识偏旁“门”。

2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重难点】朗读、背诵课文，识字、写字。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书“船”，问：“有没有同学认识这个字？”标上拼音并说明，这是今天要求我们会认得字，我们要利用拼音把这个字读准，并想办法把它记住。

2、你见过怎样的船？你们见过的船都是水中的，今天老师带大家坐上星空中小小的船，到太空去旅游？想去吗？先看看我们将要坐的船是怎样的。（课件出示：晴朗的夜空，星星闪烁，弯弯的月亮，小姑娘坐在弯弯的月亮上。）

二、上太空前，老师先请大家听一首儿歌。（放《小小的船》）

三、初读课文，认读生字

过渡：这首歌好听吗？歌词就是我们今天学习的课文，大家赶快翻开书读一读。

1、学生自由朗读，划出今天要认的生字，把生字读几遍。

2、拿出生字卡，先同桌检查，都会读了，就下位去挑战别的同学。

3、老师多种形式检查学生掌握生字的情况。（对口号，开火车读，指名读等等）

四、在读课文，理解课文

1、学习第一句

⑴ 同学们小声地读读课文，并数一数课文有几句话。

⑵ 请同学们再次读课文，看看自己最喜欢哪一句，把那一句多读几遍。

⑶ 指名读第一句。评议读得好的方面。再请喜欢这一句的同学站起来读一读。这句话写的是什么？（老师拿出课前准备好的月儿和小船）看看它们的样子怎样？（一样，同样）所以，我们可以说“弯弯的月儿像小小的船”，你还知道什么东西很像的？（初步建立比喻的概念）

⑷ “弯弯的月儿和弯的月儿”有什么不一样？四人小组讨论。你还知道什么是弯弯的？

⑸ 全班感情朗读，要读出的月亮的喜爱。

2、学习第二句

⑴ 小小的船是什么样的？学生自由说话。

⑵ （课件出示第二句）指名读，小组比赛读，男女生比赛读。

3、学习第三句

⑴ 这么美的夜空，有这样的一只小船，你想去太空游一游吗？

⑵ 请学生闭上眼睛，全身放松。（老师配乐朗诵：现在正是夜晚，深蓝色的天空有许多闪闪的星星，还有一轮弯弯的月亮，弯弯的月亮多像一只小小的船啊！让我们张开双臂，飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的月亮船上。）慢慢睁开眼睛，你刚才看到了什么？（课件出示：蓝天，闪闪的星星图，飘出第三句话）

⑶ 指名读。挑战刚才读书的同学。奖励读得好的同学。

五、朗读背诵全文

1、 你们能给这首诗配上动作吗？

2、 背诵全文，并做动作。

3、 同学们想真的到太空去吗？我们中国第一个登上太空的是谁？（课件出示：杨利伟、神舟五号图片，出示拓展思考题）

六、写字

1、 出示要写的字“白”“见”

2、 学生自由组词。

3、 老师示范写，提示学生要注意的笔划。

4、 学生练习写字。

5、 展示，评议。

《小小的船》教学片段分析 篇6

【教学要求】

1、认识本课生字：弯、坐、蓝、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象。

2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

【课时安排】两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣；初读课文，懂大意；范读课文；读讲课文，结合各种语言训练。

【教学过程】

第二课时

一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣

师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

生：我喜欢看月亮。

生：我也喜欢看月亮。

师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

（出示圆月剪影）

生：这是圆月亮。

师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

生：这是圆圆的月亮。

师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

生：这是半月形的月亮。

生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

二、初读课文，要求学生读正确，懂大意

师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

生：（读题目）小小的船。

师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

生：（指名一学生读课文）。

师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

生：这小小的船，不是指真的船。

生：我知道，指的是月亮。

三、范读课文

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

生：这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

生：不是弯得要命，是弯的好看。

生：我觉得这月儿弯得可爱。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

生：我知道，弯弯的小路。

生：（神往地）还有弯弯的小河。（老师进一步启发）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

（出示小黑板，上面写着）

小船 很小的船

小小的船 小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

生：我觉得小小的船可爱。

师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

生：加一个“像”字。

生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯──弯的月儿，小──小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看──

生：（齐读）弯──弯的月儿，小──小的船，小──小的船两头尖。

师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

生：小船就可以坐上去了。

师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

生：（神往地）想！

师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

生：我飞上去了。

生：我也飞上去了。

生：我好像身子变轻了。

生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影 放在月亮上。）

师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

（出示一句式，凭借情境进行句子训练）我看见（ ）。

生：我看见星星。

生：我看见北斗星。

生：我看见人造卫星。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

生：这叫闪闪的星星。

师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看──

（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

生：我还看见蓝蓝的天。

师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

我们上一次学的一只鸟，念（zhī），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

现在我们一起读三、四两句。（指导朗读）

师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。 生：星星像灯。

生：老师，大海里是航标灯。

师：你讲得很对。

生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字叠起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

弯的月儿小的船，小的船两头尖。

我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。

（老师念完，大家都禁不住笑了。）

师：这样你们爱读吗？

生：我不爱读。

生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。 （女生齐读课文）

师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。 出示六张卡片，上面写着：

弯弯的（ ）小小的（ ）蓝蓝的

天 月儿 船

（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

弯弯的月儿 小小的船 蓝蓝的天

师：大家一起读。 （学生读上面的三个词组。）

师：朋友找到了，还可以怎样排队？ （又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

月儿 弯弯的 船小小的 天蓝蓝的） （学生再齐读。）

师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

《小小的船》教学片段分析 篇7

一

炮厂小学 赵秀华

知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）

3、小小的船什么样？（板书：两头尖）

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）

7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵

{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}

板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

◆

《小小的船》教学片段分析 篇8

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”。

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的 同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教学片段分析 篇9

[教学要求]

1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

[课时安排] 两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

[教学过程]

第二课时

一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

生：我喜欢看月亮。

生：我也喜欢看月亮。

师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

（出示圆月剪影）

生：这是圆月亮。

师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

生：这是圆圆的月亮。

师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

生：这是半月形的月亮。

生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

生：（读题目）小小的船。

师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

生：（指名一学生读课文）。

师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

生：这小小的船，不是指真的船。

生：我知道，指的是月亮。

三、范读课文。

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

生：这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

生：不是弯得要命，是弯的好看。

生：我觉得这月儿弯得可爱。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

生：我知道，弯弯的小路。

生：（神往地）还有弯弯的小河。

（老师进一步启发）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

（出示小黑板，上面写着）

小船很小的船

小小的船小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

生：我觉得小小的船可爱。

师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

生：加一个“像”字。

生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

生：小船就可以坐上去了。

师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

生：（神往地）想！

师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

生：我飞上去了。

生：我也飞上去了。

生：我好像身子变轻了。

生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

我看见。

生：我看见星星。

生：我看见北斗星。

生：我看见人造卫星。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

生：这叫闪闪的星星。

师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

生：我还看见蓝蓝的天。

师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

我们上一次学的一只鸟，念（zh），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

现在我们一起读三、四两句。

（指导朗读）

师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

生：星星像灯。

生：老师，大海里是航标灯。

师：你讲得很对。

生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

弯的月儿小的船，

小的船两头尖。

我在小的船里坐，

只看见闪的星蓝的天。

（老师念完，大家都禁不住笑了。）

师：这样你们爱读吗？

生：我不爱读。

生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

（女生齐读课文）

师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

弯弯的小小的蓝蓝的

天月儿船

（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

师：大家一起读。

（学生读上面的三个词组。）

师：朋友找到了，还可以怎样排队？

（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

（学生再齐读。）

师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）◆

《小小的船》教学片段分析 篇10

修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。

一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

二、读一读、说一说，趣中求实

我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：

（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）

2、引导读一读第二句。

3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

说话训练：我坐在月亮上，看见__________。

4、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）

在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！

三、想一想、画一画，趣中求新

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说

一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：

1、组织学生表演唱《小小的船》。

2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

3、指导画一画。

学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

《小小的船》教学片段分析 篇11

（一）教学目标：

1、认知目标：

学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。

2、技能目标：

培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

（二）教学重点：

学会正确流利地朗读课文。

（三）教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

（四）教学准备：

课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字

（五）教学过程：

一、复习旧知识

1、认读生字。（做找朋友的游戏）

T：小朋友已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗？

S：行！

众S：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）

S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

S2：……

众S：……

T：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

二、整体感知课文

1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）

2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说）

（随机可以理解“闪闪的”这个词语。）

3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作

三、学习课文内容

（一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。

课文中的月亮是哪一个？

（随机教学“弯弯”）

（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）

（2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有什么特点？

（3）学习生字“尖”。

A、读音jian告诉是一个三拼音。

B、上下结构。新偏旁“小字头”

C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

（4）弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么？

对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是……？

4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？

5、一起读，你认为应该怎么读？

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

（二）、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）

2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”

3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）

4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

什么叫“只看见”？——其他都没有看见

5、学习“只”

A、读音zhi告诉是一个翘舌音。

B、你来分析一下，怎么样来记住这个字？

C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

6、小女孩她只看见什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为什么她只看见闪闪的星星、蓝蓝的天？

7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………）

8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？

9、一起读，你认为应该怎么读？

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

四、指导朗读全文，背诵全文

你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天

2、集体读，指名读……

3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）

4、表演读（指名、集体）

五、练习说话

1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）

你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？

2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》（课件出示全班小朋友<把学生的照片进行处理>乘着月亮慢慢飞上天）

3、想想坐在月亮上，你会看见什么？如果向下看会看见什么？

说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示）

（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……）（长城、黄河、长江……）

4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

六、想一想、画一画，趣中求新。

1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画什么？

2、指导画

请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）

七、总结

今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。◆

《小小的船》教学片段分析 篇12

作者：群星学校 谢赣莺

知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学准备 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

教学时间 二课时

学习过程

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展示一下？

指名学生一行一行读课文。（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

板书“弯弯的月儿”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}

指导说话：我看见了

我感觉

（学生自由畅说）

{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

四、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（学生自由准备）

同桌互演互读

齐读

背诵

{通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

四、分析字形，指导写字

说说有哪些生字？（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡视指导。

学生练习

{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}

第二教时

一、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

{游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。）

{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。）

{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

二、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

学生画，教师巡视。

{在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}

谁来展示一下自己的作品？

（师当记者采访学生，学生简介自己的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里交流自己的话）

{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

三、展贴作品，小结延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

◆[2003

《小小的船》教学片段分析 篇13

活动目标：1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容活动准备：音乐伴奏

活动过程一：发声练习二：理解歌曲内容，欣赏歌曲1.熟悉旋律师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。播放音乐师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？幼儿回答。师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？幼儿回答。师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试幼儿练习打拍子师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声跟着音乐打拍子2.了解故事内容师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？教师清唱歌曲师：你们都听到了什么呀？根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。播放音乐三：学唱歌曲师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。教师边弹边唱。（师幼一起唱）师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。女孩子唱。师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。男孩子唱。师：小朋友唱的都不错。四：表演歌曲师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。幼儿表演歌唱。师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？请几组幼儿上前表演。五：总结师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。