《火烧云》第一课时课堂实录_小学语文课堂实录

洪春幸

一、出示课题
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。
看到这三个字,在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面?
生:一片红色的云——师:那是火烧的颜色
生:一大片云在跳跃——师:那跳动的是火苗,那是火烧的样子,那是不断变化的云
生:各种颜色的云——师:主要是什么颜色?——
师:看,这就是——火烧云。带着我们的惊叹,一起读课题——
生:火烧云
师:这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品,萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢?我们来读课文。

二、初读课文
1、自由朗读课文,要求:(1)读准字音,读通课文;(2)想一想:用课文中的一句话说说什么是火烧云?
2、认读生字新词
紫檀色 高寿 红彤彤 恍恍惚惚
一模一样 模糊
3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。你找到的是哪一句话?
生:天空中的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
师:反复读读这句话,边读边想象,这是一幅怎样的画面啊?
生:读
师:把你想象的画面,用你的声音读出来,我们来听听,你想象中最精彩的是什么?
生:重读“从西边一直烧到东边”——师:你想象中的画面是多么巨大,一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗?一起读——
生:齐读
师:你想象中的画面有不同吗?谁愿意再来读——
生:重读“天空着了火”——师:你想象中的画面是那么热烈,好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗?一起读——
生:齐读
师:(出示图片)这就是天空的云——
生:从西边一直烧到东边
师:这就好像是——
生:天空着了火。
师:我们一起读——
生:齐读
师:我们看,天空的云多红啊,真是红云——满天,满天——红云。这句话中,我们如果换一个字,把“烧”换成“红”,你们说行不行?自己读读,比较比较。
生:……
师:是啊,“烧”不仅写出了火烧云的红,还写出了火烧云的红不是一般的红,是红的特别热烈,更写出了火烧云的动态,那红色就想火焰一样不断的变化。一个“烧”字那么简单,那么朴素,却是那么传神——这就是萧红的文笔——我们再来读读这句话。
生:朗读
师:火烧云到底是什么呢?大家看看课文中的火烧云出现在什么季节的什么时候?
生:夏季的傍晚
师:从哪里看出来?
生:晚饭过后、乘凉
师:那么火烧云就是我们平时称呼的——晚霞。

三、精读课文
1、火烧云上来了,在萧红的笔下是一个怎样的世界呢?
请大家自由朗读课文第一自然段,你觉得这一段课文带给你什么感觉?你是从哪些句子中读出来的。
生:惊奇。读有关的句子
师:真是令人惊奇啊,怎么都变了呢?你也有惊奇的感觉吗?你也来读读——
生:读
师:能把这种惊奇读得更强烈吗?老师教你一个办法,可以加上语气词在读读——谁来读
生:朗读
师:还有哪些句子也带给你惊奇的感觉?读一读
生:读
师:这一段话还给带给你什么感觉?——老师有一种感觉——你们听——(范读)晚饭过后,火烧云上来了。这是什么感觉?
生:惊喜
师:对,惊喜,又惊又喜啊!你也来体会体会,读一读——
生:读
师:这是等待了一天的惊喜啊,再读——
师:这是迫不及待的惊喜啊,再读——
师:我们带着又惊又喜的心情一起来读读这一段好不好?我们来合作一下,第一句谁来读——后面四句我们一起读——喂猪的老头我来读——乘凉的人谁来读——
开始
师:课文是写火烧云,可这一段写的都是地上的东西,不是天上的,这一段到底写了什么?
生:霞光
师:是啊,因为火烧云的霞光照下来,一切都变了。所有惊奇和惊喜都是火烧云的霞光带给我们的,我们的惊奇和惊喜都是作家萧红带给我们的,萧红的文笔真是充满了——丰富的情感。

师:我们反复读了这段话,你有没有什么疑问?
生:大白狗和小白猪变得颜色不一样?
师:唉,这倒是个问题,你们看大白狗是白的,小白猪也是白的,怎么会变得不一样呢?
轻声读读课文,看看能不能在课文中找到原因。

2、学习第三自然段
师:说说你在哪里找到了原因?
生:第三自然段,因为天空中的颜色变化多……
师:火烧云的颜色变化多吗?——多——能把这么多的颜色读出来吗?先自己试一试——谁来读
生:朗读
师:听他的朗读,有多的感觉吗?哪些地方你听了觉得多?
生:……
师:(范读)“变化极多”“说也说不出来,见也没见过”谁再来读——
生:朗读
师:因为火烧云的颜色多,所以火烧云的霞光的颜色也就多,所以大白狗变成——红的了,小白猪变成——小金猪了,看这边的大白狗是红的,在看那边的小白猪就变成——小金猪了,仅仅是颜色多吗?还因为颜色的变化——快!谁再来读这段话,不仅要读出颜色变化多,还要读出颜色变化快。需要先练一练吗?
生:朗读
师:他读四个“一会儿”很有意思,说说你为什么这样读?
生:这样读才快
师:你是怎样读出变化快的,你来读读
生:朗读

师:火烧云的颜色变化那么多,变化那么快,它有多少种颜色呀?我们在这段话中找一找描写颜色的词,画出来。
生:找

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