找麻烦，也是学习_小学信息技术教案

【主题阐述】

课堂教学是千变万化的，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的很多意外，特别是信息技术课堂教学，他给我们带来了太多的惊奇与惊喜，也常让我与遗憾相遇，我曾因为面对许多意外没有把握，或者没有机会利用而遗憾，更因为常与“意外”相遇，创造的火花在意外中汇成的精彩而欣喜。因此作为教师，我们要确立“生成”的意识，把握教学目标、教学任务、教学过程中学生随机出现的生成性主题，这样我们的教学就会因意外而变得无限精彩！

【背景材料】

这节课是市编教材第6册第5课的内容，题目是《收集声音素材》。这节课的内容在第5册中已经出现过，内容相对简单，但很实用，很容易引起学生的注意，特别是在这个信息时代，经常接触电脑，并且用qq等im软件进行语音聊天。但是因为机房里面没有配备耳麦，所以给这节课的内容增加了难度，本来计算机课应该以学生多练习多操作为主，所以课的设计上面只有以个体表现为主了。

【教学设计】

教学目标：

知识目标：认识声音文件常有的格式。

技能目标：学会利用“录音机”软件通过话筒录制声音。

教学重点：

学会利用“录音机”软件通过话筒录制声音，并且进行混音等效果。

教学难点：

录音并且进行混音效果。

【案例描述】

因为这节课已经上过，所以我不打算做讲解和演示，完全由学生自己自学，形式和大学生自主学习一样。但是他们毕竟还是小学生，所以我提前安排了预习时间，并且在上课时间也安排了预习时间。

教学过程：

师：相信大家都有qq，并且进行过视频或者语音聊天，是不是？那余老师来考考你们，怎样把对方和你的语音录制到电脑里面？

大家七嘴八舌要抢着说，纷纷表现出很兴奋的样子。但是因为电脑中没有装qq，所以学生很难说清楚。但是这个并不影响我们接下来的课。

师：今天我们就来解决这个难题，但不是老师来解决，而是请你们自己看书自己解决，能做到吗？遇到问题应该怎么做？4分钟时间，边看书边操作。

生：没有问题。（打开书本第5课）

感觉这4分钟时间过得还是很快的，巡视下，基本都完成了第一个难题。

师：刚才同学们是看着书练习的，没有挑战性。现在你们能不看书上来演示给同学们看么？最好是能自告奋勇，不要老师来叫名字。

课堂上还是出现了短暂的冷场，这个也是在意料之中，毕竟这个知识点有一定的难度，再一次讯问之后终于有学生举手了。

请学生上来演示时，他主要是以演示为主，没有进行必要的讲解，因此我紧接着问学生：“你们都看清楚了吗？有没有疑问？”

这时没有同学上来补充，因为学生手上都没有耳麦，就靠大脑在抽象的想象，对于他们实在有点为难。这时，就是要来调节气氛了。

师：哦？大家都没有问题。那么余老师有几个问题还是没有想明白。1、为什么要选择“录音”选项，而不是“播放”？2、为什么录的声音这么轻，有么有办法可以提高？

第一个问题很轻松回答了，第二个问题的后半个问题把这个学生难住了，也难住了班里的其他同学。

师：好，现在请同学们再仔细看看书，然后自己仔细研究一下，该怎么做？

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