高二物理会考知识点及考点

高二各科会考中,物理会考往往是学生比较难以通过的一门课程，下面是本站小编给大家带来的高二物理会考知识点及考点，希望对你有帮助。

1惯性：(单独命题概率100%)

物体保持原有运动状态的性质，质量是衡量惯性大小的唯一量度。

真题再现：

(2014.02)一辆摩托车和一辆卡车在路面上行驶，摩托车速度大于卡车速度，一段时间后两车均刹车停止运动，下列说法正确的是：

A.摩托车惯性大

B.卡车惯性大

C.停止运动后辆车的惯性均消失

D.停止运动后辆车的惯性一样大

2路程与位移：(单独命题概率100%)

路程是指质点运动轨迹的长短，只有大小，没有方向，是标量;位移是用质点位置的变化表示，有大小有方向，是矢量。只有质点做单向直线运动时，路程和位移大小相等。

真题再现：

(2013.02)关于位移和路程，下列说法正确的是：

A.位移是矢量，路程是标量

B.质点在一条直线上运动，位移大小和路程总是相等

C.质点两次运动的位移大小相等时，路程也一定相等

D.质点两次运动的路程相等时，位移大小也一点相等

3平衡力与相互作用力：(单独命题概率100%)

相互作用力：同时产生，同时消失，必须是同种性质的力，等大，反向，共线，作用在两个不同的物体上。

平衡力：作用在同一个物体上，等大，反向，共线。

易错点：相互作用力与平衡力最重要的区别在于，平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。

真题再现：

(2013.05)一物体静止在水平地面上，它受到的重力：

A.就是物体对地面的压力

B.与物体对地面的压力是一对平衡力

C.与地面对物体的支持力是一对平衡力

D.与地面对物体的支持力是一对作用力和反作用力

4超重与失重：(单独命题概率100%)

超重：物体所受支持力大于物体的实际重力，合力向上，加速度向上，可能向上加速或者向下减速。

失重：物体所受支持力小于物体的实际重力，合力向下，加速度向下，可能向下加速或者向上减速。

易错点：无论超重还是失重，物体实际重力都没有发生任何变化

真题再现：

(2015.11)蹲在体重计上的人突然加速站起：

A.人处于超重状态，体重计的示数增大

B.人处于失重状态，体重计的示数增大

C.人处于超重状态，体重计的示数减小

D.人处于失重状态，体重计的示数减小

首先是改变学习观念，树立学好高中物理的信心。

前面说过，初中物理和高中物理有很大的不同，刚进入高一的学生一般都有一个适应过程，在头两个月可能会感觉到学习起来很不顺手，即便是像我们在座的尖子学生，也可能会遇到这样的情况。在初中，也许你是佼佼者，考试的分数很高，但不能代表你会学物理，如果你的学习物理的兴趣没有培养起来，好的学习方法没有形成，那是很难取得好成绩的。所以进入高中以后，我们应该走出曾经令我们骄傲过的光环，从头开始，虚心学习。要有克服学习困难的准备和战胜困难的信心，不要受到一点挫折就打退堂鼓，而应积极分析自己在学习物理过程中的态度和方法，积极听取老师和其他同学或高年级同学的成功经验，及时改进学习方法，使自己尽快适应高中物理的学习，实现初中物理主要是“是什么”到高中物理的“为什么”、“怎么办”的过渡。除此以外，学物理还要有一点霸气——“我一定能学好物理”，敢于挑战自我，要有不服输的劲头。这样，当你在攻克学习难关的时候，你将感受到过关斩将获得成功的喜悦，进而觉得学习不再是一件痛苦的事，物理会越学越有趣。

应培养学习物理的浓厚兴趣。兴趣是学习的动力。

培养兴趣的途径主要有：①应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系。在我们身边有很多的物理现象，用到了很多物理知识。比如说话时声带振动在空气里形成了声波，声波传到耳朵里引起鼓膜振动，产生听觉;喝水喝饮料时，大气压帮了忙;走路时脚与地面之间的静摩擦力帮了忙;一根筷子斜插进水里，看上去筷子在水面处变弯折;闪电、彩虹形成的原因;洗衣机、电冰箱、微波炉、电视的、手机等等家电产品中所包含的物理知识等等。有意识的在实际中联想到物理知识，将物理知识应用到实际中，我们就会逐渐明白，原来物理与我们联系这样紧密，这样有用。

②物理竞赛辅导、研究性学习活动、科技讲座等等，学生都应该积极参加。通过活动的参与，可以把课堂上学到的知识实用化，可以提高动手能力，为将来进一步学习物理打下坚实的基础。更有意义的是，经常参加这样的活动可以学到很多书本上没有的知识和解题技巧，使我们变得更加自信大大激发学习物理的兴趣。

细心观察，重视实验。

观察是实验之母，细心观察是思维的触角。物理是与实验为基础的科学，实验必须通过观察和测量才能获得结论，所以观察能力的培养，对物理学的学习和研究具有重要的意义。我们在学习中，必须重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定要注意观察，观察老师演示的现象和实验的步骤;对学生实验一定要亲手做，不能当“观众”在此基础上，还要积极思考某些常见物理量的测量方法，关注测量程序，分析误差产生的原因以及减小误差的方法或者途径，尝试自己设计并做课外小实验。(我知道很多学校没有实验室，但在这个发达的时代有一种东西叫做网络视频)

养成良好解题习惯，规范答题。

所谓规范解题是指，解题要按一定的格式进行，要求书写整洁，表达清晰，层次分明，逻辑严谨，语言规范，文字简洁，结论明确，使人看后不仅知其然，还能知其所以然。具体讲，注意一下几点：

① 解题过程中，要有必要、简要的文字说明。这些说明包括：对非题设字母、符号的说明;对物理关系的说明和判断;对研究对象和研究过程的说明;对问题判断的根据或列出方程的根据(这是展示学生思维逻辑严密性的重要步骤);对计算结果的负号的物理意义以及矢量方向的说明;对题目所问所求的答复及得出的结论。

② 方程式的书写要规范。要用字母表达方程，不要掺杂数字的方程;要用方程的原型，不要变形后的方程;要写出针对本题的具体方程，不要泛泛地写出一般公式，以免公式的字母带来混乱;方程要完备，列方程组时要反映出思维逻辑的链条。

③ 在解题过程中运用数学的方式要讲究。比如，代入数据、解方程的过程可以不写出;解题过程涉及到的几何关系只说明判断不写证明;一元二次方程的两个根都要写出来，然后该舍的舍;数字相乘要写“×”，不能用“·”;卷面上不能约分;字母做答案的，必须是题目中出现的已知量;常数的取值要和书本一致，除非题目有特殊说明的，比如重力加速度，没说明时就应该取9.8m/s2 。

④ 使用各种物理量字母符号要规范。一是字母要写清楚、写规范(有些字母形状很相近，特别要注意);二是物理符号系统要规范：要尊重题目所给的符号，不能更改。如题给的R就不能改成r;一个字母在题目中只能表示一个物理量，不能一字母多用;要注意沿用习惯用法，不能随心所欲，以免阅卷人误解。

⑤ 要善于用规范的学科语言，注意描述的准确性，如与X轴的正方向成30°，在A.B之间的连线上且距A点10cm等等。

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