初二地理四大地理区域的划分教学反思

地理是实践性和综合性、应用性很强的学科，初二地理教师们在四大地理区域的划分的教学上有哪些反思呢?接下来是本站小编为大家带来的关于初二地理的四大地理区域的划分教学反思，希望会给大家带来帮助。

四大地理区域的划分，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。由于学生 刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。最终让学生 自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点，达到会学地理、活学地理、爱学地理的的教学目的。

本章教材是中国地理总论 部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的 铺垫;其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意 发挥其承上启下的作用。本节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。本 节教材对应《地理课程标准》中的以下要求：

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义;

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

内容点析：1.地球表面最显着的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。区域的划分依据一定的指标，总体来说，区内主要指标有明显的一致性，区域间有显着的差异性。差异是在比较中产生的。人们的生活环境因所在区域的不同而不同。

2. 我国面积广大，跨经度和纬度都很宽广，地形、气候、植被、河流等自然条件，土地资源、水资源、矿产资源等自然资源，还有农业、工业、交通、居民及其生活方 式等，各地均有明显的差异。教材在八年级上册学习了中国地理知识总论部分的基础上，根据各地区在自然、社会等方面的不同，划分为在地理位置、自然条件、经 济发展诸方面各具特色的四个地区。在各区域内容的学习中，应抓住各区域的特征，从中认识自然条件对人们经济活动的影响，以及人们活动对自然环境的影响，加 深对人地关系的理解。

地理是实践性和综合性、应用性很强的学科。这节课是新学期的第一节课激发学生兴趣应是重要的，特别是中学阶段的地理在教学中的地位并不“重要”， 兴趣的培养对于学生改变对地理的认识是很好的方法，所以在导入新课时采用了更加贴近现实生活的实例出发，从身边的环境入手，来感知区域的不同和划分的标 准。另外，要完成新课标中规定的三维教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再学习的过程。通过练习，不仅可以 检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，使学生加深对所学知识的理解，还能让教师了解学生的接受情况，以便在教学过程中更好的为学生服务。

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