二年级下册诗朗诵

《古诗两首》

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗， 内容和观察角度不同， 但都能看出作者用心发现 的特点，与本组教材主题非常吻合。 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是： 原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不 管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长 。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白 描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之 情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方， 树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴 蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助 文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启 发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》 ，可在读后充分感 受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。

《古诗两首》

学习目标 古诗两首》 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛 中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 《古诗两首》教学建议 古诗两首》 －、识字写字 －、识字写字 1、在语境中整体认读，自主识字： ⑴ 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 ⑵ 结合语言环境自主认读。 ⑶ 教师检查认读情况，随机纠正读音： 注意“荣”不要读成 yóng；“宿”是多音字，在本课读 sù；“疏”要读翘舌音。 ⑷ 小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字： ⑴ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一 幅图描绘的景象。 ⑵ 字。 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个 3、组词识字，如： 宿：住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字，如： 离——篱、味——未。 5、写字指导： ⑴ 巩固音、形： 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多： 翘舌音：追（zhuī） 烧（shāo ） 荣（róng） 平舌音：菜（cài） 宿（sù） 建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 ⑵ 观察发现： 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写： 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：菜、宿 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 ⑶ 重点讲解： 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀” 字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

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