梯形的面积学前调研报告
调研报告
2012/2/28
于镇镇民赵小学李战卫
一.调研课题
人教版五年级《梯形的面积》。为了能更好的读懂学生，教学活动有很好的切入，使教学重点和难点有很好的突破。为此，确定调研课题为《梯形的面积》学习前学生调研。
二.调研目标
学生学过求一些多边形面积，其中有长方形、正方形、平行四边形和三角形的面积。且学生们上两节刚刚进行了平行四边形转化成长方形、三角形转化为平行四边形后求面积的经历。他们对于如何求平面图形的面积已经有了感性的理解和认识。为了更好的完成教学目标，把握教学设计的基准点，实现教学重点和教学难点，课前我对班级44名同学进行了全班调研，同时于12名同学进行了个别访谈。
具体调研目标：
1.学生对学过的长方形、正方形、平行四边形面积、三角形的面积转化情况的掌握情况。
2.学生对所要学的梯形的面积如何转化的经验。
3.学生遇到困难后所采取的方法。
4.学生的学习方式和兴趣点。
三.调研对象
五年级全体学生。
四.调研方式
问卷调查和随机找12名同学访谈的形式。
五.调研题目——内容
（一）.问卷调查
1.学过的几种平面图形的面积是如何转化成其他平面图形求出的？
2.梯形的面积应如何转化成已学过的图形的面积去求？
（二）.访谈
1.在已学过的图形面积转化过程中，你遇到最大的困难时什么？
2.遇到困难时，你愿意采用什么方式解决困难（看书、询问他人、小组探索、自己探索、教师讲解）？
六.调研结果统计及调研结果分析
（一）.问卷调查
1.学过的几种平面图（转载自第一范文网http://www.网址未加载，请保留此标记。）形的面积是如何转化成其他平面图形求出的？
问答情况知道如何转化的不知道如何转化的人数348百分比77.3％23.7％分析：
通过调研发现题目虽然简单，但仍然存在寻找记忆和分析不全的现象。其中平行四边形转化成长方形、三角形转化为平行四边形几方面存在着诸多理解不透的现象，通过调研，进一步加强了同学们对已学知识的“温故”的目的。
2.梯形的面积应如何转化成已学的平面图形的面积去求？
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