浅析现代教育技术和英语学科整合的意义
毕业论文
2014/3/25
论文关键词：技术 整合 意义
论文摘要：现代教育技术与英语学科的整合，对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义，同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。
一、能Ji发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
初中英语新课标明确指出，阶段英语课程的任务是Ji发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。正如英语中说的：“You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。教育技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，Ji发学生的求知欲。
二、能调动学生多种感官参与教学过程，提高学习效率
认知学对记忆率的研究发现：学习同样的，如果单用听觉来学习，3小时后能记忆所学知识的70%，3天后降为10%；如果单用视觉来学习，3小时后记忆中的知识留存72%，3天后降为20%；如果在学习中同时使用视觉和听觉，则3小时后保存所学知识的85%，3天后仍存留65%。可见，在教学中广泛使用视听并用的教学媒体，可以大幅度提高学习效率。
从心角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用教育技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与学习，可以更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、能促使教学过程四要素关系的转变
教育技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学、网络环境教学和教师下，学生建构学习的过程。它能突破过去那种以教材和教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式，能改变过去只注重音标、语法的传统方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变，即变教师“主讲”为“主导”、变学生“被动”为“主动”、变媒体“教具”为“学具”、变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过这种转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
四、能创造真实的语言环境，构建自主学习教学模式
教育技术与英语学科的整合，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。
网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予了学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。
参考文献：
[1]何克抗.教育技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径[J].中小学信息技术教育，2002，（1）.
[2]席玉虎.全国英语素质教育优秀论文集[M].北京：中国书籍出版社，1999.
[3]华建新.网络教育语境下自主学习模式设计[J].中国远程教育，2002，（2）.
[4]赵化风，宋黎.发挥多媒体课件优势，改进英语教学[J].界，1999，（2）.
[5]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究，2002，（4）.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)