试论大学生英语教学中情感教育的应用

　　论文关键词大学生　教学　情感

　　论文摘要随着的发展,英语的重要性已经日益显著,而情感因素是决定英语教学效果的一个重要因素,起着促进或阻碍的作用,因此教师应注意培养学生的积极情感,注重情感教育,以期达到良好的教学效果。本文主要介绍了情感教育在英语教学中的作用,着重阐述了如何在英语教学中应用情感教育。 

　　情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。美国学家Krashen提出的情感过滤说认为,有了大量适合的输入并不等于学生就可以学好目的语,第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。情感因素不仅是思想品德结构中的重要成分,也是教学中重要的非智力因素。情感的培养是教学活动的重要任务,也是提高教学效率的重要条件。当前不少大学生对学习英语存在着消极、抵触等不良情绪,这就需要教师在教学过程中注重培养学生的积极情感,以增强学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。
　　一、情感教育在英语教学中的作用
　　(一)Ji发学生的学习动机
　　情感具有特殊的动机功能,它能作为一种特殊的背景影响行为的动机状态,Ji发和行为。学习过程中,常常是教师的生动讲解和情感态度Ji发了学生对教学过程本身发生兴趣,产生了内在的学习动机。
　　(二)提高学生的接受能力
　　情感是传递信息的重要载体。当人们将自己的愿望、需要、观点通过情感的评价方式传达给周围人,能使其更易于为别人感知和接受。当教师将教材内容以言语信号与情感信号相结合的方式讲授时,能够Ji起相应的情绪活动,提高学生接受信息的水平。
　　(三)增强学生的记忆能力
　　记忆是语言学习过程中最为重要的机能。根据科学家对大脑的构造及其工作的研究成果,人的大脑中控制情感的部位与大脑中处理记忆存储的部分紧密相连,在记忆中起关键作用。因此,有高度情感因素的内容,我们都会最容易记住。
　　(四)开发学生的创造能力
　　学生创造思维的开发,是学生创造力的基础及创造性思维的发展,只有使学生在情感上受到需要,方可转化为对开发的自觉要求。因此教师在教学中要创设有利于Ji发学生创造性思维的情景,使其产生探究的兴趣,并由情感需求上升审思的自觉行为,把学生吸引到积极探索中去,这不仅使学生的想象力得以自由驰骋,创造性的想象力得到充分Ji发,而且能使学生体验到自主学习、探究发现的乐趣。
　　二、如何在英语教育中运用情感教育
　　(一)加强自身的情感修养
　　教师应充分认识到情感教育在英语教学中的重要性,应不断加强自身的情感修养。首先要拥有理想的人格素养。理想的人格会像春雨一样潜移默化地滋润着学生的人格,对学生的个性发展有着特殊的魅力。其次要具备扎实的专业理论知识,并负有持续的、终身的学习与发展任务,以提高自己的教育教学能力,适应不断发展和变化的教育教学新形势。最后还要具备运用体态组织课堂教学活动的能力。要善于运用身姿、手势、表情、目光等体态语,增强英语课的教育性、趣味性,把学生引入到教学情境中去,引导学生积极主动地展开丰富的想象,使学生逐步体验知识的生动性和形象性。
　　(二)建立融洽的师生关系
　　教学过程不仅是知识信息交流的过程,也是情感的交流沟通过程。积极的情感交流能建立和谐融洽的师生关系,促使课堂气氛活泼,Ji发学生学习的主动性和积极性。教师在教学过程中应多鼓励和肯定学生取得的成绩,对于基础差的学生更是多关心和帮助。当学生在自身观察、实验或讨论时,教师应该积极地看、认真地听,真实地感受学生的所作所为、所思所感,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。通过营造良好的师生关系,努力将教师的热情转化为学生学习的积极性。
　　(三)营造和谐的课堂气氛
　　教师在上课时要树立“以学生为主体”的思想,把学生放在第一位,要对学生热情,以情感情、以情Ji情,真心地给学生传授知识,而不是应付差事,并且还要用心地关注班里的每一位学生,让他觉得自己受到尊重、重视还有鼓励,使其消除学习英语的畏惧心理。同时还要在教学中运用风趣幽默的教学语言,并加以热情的面部表情、真挚专注的目光和丰富的肢体语言,使学生在轻松愉快中学习知识,掌握各种英语技能,提高学习英语的主动性和积极性。
　　(四)尊重学生的宝贵建议
　　教师真诚地向学生征求教学方面的意见、主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失、虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系,教师要成为学生学习的指导者、促进者。作为教师,要想和学生成为知心朋友,只有从高高在上的指挥者角色中走出来,融入到学生之中,才能知道学生的真实想法、体会和感受,更有利于英语教学活动的顺利开展。
　　
　　参考文献:
　　[1]蔡文芳,王金平.情感因素与大学英语教学.语刊(高教·外文版).2006(12).
　　[2]舒晓杨,张诗婧.学习者情感因素在大学英语教学中的作用.哈尔滨学院学报.2005(6).