河源职业技术学院是几本？

广东美术高考信息

2019/12/20

想要报考河源职业技术学院的高考生及家长肯定十分关心河源职业技术学院是几本？更三高考已经为各位高考生和家长准备好了关于河源职业技术学院是几本的相关信息，各位2020届高考生加家长可以查阅参考。

河源职业技术学院是几本？

首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说河源职业技术学院是一本还是二本大学，河源职业技术学院是几本只是一种说法（比如某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学）。

小编根据河源职业技术学院招生办最新公布的信息可知：河源职业技术学院理论上来讲是高职高专，不过也要按照你所在地区的招生批次来判定。下面是小编整理的河源职业技术学院相关介绍，供大家了解：

河源职业技术学院是一所由河源市人民政府举办的全日制普通高等学校,位于广东省河源市江东新区。学校背靠梧桐山，面向东江河，紧依东环路，风光旖旎，交通便利。学校占地面积1500亩，总建筑面积26.3万平方米，校园内教学大楼、老隆师范纪念楼、学生公寓、师生饭堂、图书馆、实训中心、学术交流中心、体育馆等基础设施一应俱全；荟萃湖、贤能广场、萧殷广场、铭德榕、桃李园、双馨园、书香园等人文景点蕴寓丰富的文化内涵。得天独厚的地理位置和优美的校园环境，使学校成为莘莘学子求学修身、磨炼技能的理想场所。

学校2001年由原广东老隆师范学校升格成立，2004年整体搬迁至河源市区办学，2007年底通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2010年成为全省15所中高职对口自主招生的职业院校之一，2011年成为全省三二分段招生试点院校之一，2012年被确定为广东省示范性高等职业院校培育建设立项单位，2013年正式成为第二批广东省示范性高等职业院校立项建设单位。

学校有全日制大专在校生12085人，教职工724人，其中专任教师535人，副高以上职称121人，双师素质教师469人。学校下设机电工程学院、电子与信息工程学院、工商管理学院、艺术与设计学院、人文学院、继续教育学院、思想政治理论教学部等7个教学院部；设有应用电子技术、模具设计与制造、旅游管理、服装设计、文秘、英语教育、音乐表演等48个专业；建有12个校内实习基地（180个实训室或车间），校外实习基地269个；现有教学仪器设备总值8745万元，图书馆纸质藏书102.82万册。

学校按照“乘实践之舟、载知识黄金、扬素质风帆、抵能力彼岸”的教育教学改革思路，创新“教学工厂（场）”校企双轨并行人才培养模式，主动加强与河源当地大中型企业的合作，共同推进“教学做一体化”教学改革，将学校教学过程与企业生产过程紧密结合，突出教学的“行动导向、项目载体、能力本位、做学一体”，切实提高学生的专业知识、技能水平和岗位适应能力。同时，学校强调人文素质教育，积极构建融“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”于一体的“文化育人”体系，突出大学生人文精神与科学精神的同步发展，努力提高大学生的综合素质。

经过长期努力，学校的教育教学改革取得优异成绩，拥有中央财政支持实训基地2个，省财政支持实训基地3个；拥有中央财政支持专业提升服务社会能力项目专业2个，省级示范性专业2个，省级重点专业5个，省级品牌专业3个。建有1门国家级精品课程，14门省级精品开放课程，5门国家教指委精品课程。学生在省级以上各类大赛中获奖达1900余人次，获国家级奖项160项，省级奖项412项，获奖数量和质量在全省同类院校中名列前茅。

学校科学研究和社会服务能力日益增强，科研成果数量质量稳步提升。近三年获市级以上教科研项目立项90多项，项目经费到款350多万元；获市级以上科研成果奖50多项,其中2014年获广东省高等教育教学成果奖一等奖；专利申请52项（其中发明专利6项）。学校秉承“服务地方”办学理念，实施科技特派员机制，面向河源市“五县三区”各类企业开展科技服务和培训，为企业和社会承担维修电工、数控铣床操作工等47个工种的初、中、高级职业技能培训与鉴定，为企业培训员工数6万多人天。近三年，学校为企业提供技术服务项目150多项，科技服务进账500多万元。

学校近年毕业生总体就业率达99%以上，稳居全省同类高校前列，毕业生用人单位满意率达到92%。由于毕业生广受社会欢迎，学校招生形势喜人。目前，学校面向全国9省招生，新生报到率连续三年达86.7%。

学校稳步推进对我市7所中职学校以及阳江职业技术学院、罗定职业技术学院、吉安职业技术学院等3所高职院校的对口帮扶工作，深化与深圳职业技术学院等国家示范性高职院校的友好合作关系。选派2名教师赴国外进行为期1年以上的访问学习，与台湾11所高校签订了合作协议，与美国的康涅狄格大学、美国马里兰大学、加拿大温莎大学、澳大利亚中央昆士兰大学、澳大利亚卧龙岗大学等国外知名大学建立合作关系，探索开展“3+1”、“2+2”模式的联合人才培养，学校的国际化水平逐步提升。

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