学生装设计与模拟制作
初中美术
2016/9/23
教学策略分析:
教师的教法:本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主,以实例、课件为线索,让学生先欣赏,然后提出问题,讨论总结问题,小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅
助教学方法。让整堂课活起来、动起来,真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华——互 动
师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
学生的学法:
A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做,学生能想的尽量让学生自己想,学生不能想的,教师启发、引导学生想,学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
B、在这次创新设计中,懂得自己是生活的主人,自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动,也从中锻炼了自己的能力。
C、从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索:课前与学生交流,让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。
感受、体验:在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中,让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
联想:通过时装表演、设计、创作,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。
表现:服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现,我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。
评价:学生讲述和交流所设计的经过,及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。
设计思路:
教具:给学生提供寻找有关时装材料的信息,准备多种式样的服装的图片,为丰富的感知活动创造条件。
教学理念:走向生活,拓宽学生的学习空间和资源。
教师设悬,引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等,创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。
教学理念:改变教师角色,使学生在学习过程中热情高涨,积极投入。以小组集体参入竞争,参入合作创作,聚集群体力量,扩展认知面提高各种能力。
教学理念:合作学习,全员参与,人与人,人与物的交往。依据学生自己的兴趣和经验,展开不同的创作方式,体会形式的多样,拓展学生的思维,丰富学生的联想。
教学理念:尊重学生自我表达方式和感情的投入,发挥内在动力。引导观察,用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评,让学生认识到创作是来源于生活。
教学理念:创作来源于生活,又高于生活。
多媒体课件、幻灯片、多媒体VCD播放器、服装效果图若干。
教具准备:
课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若干。
学具准备:
教学过程:
师生互动过程设计思路版书设计
展示英姿
评论
解说形式师激趣提问-生积极问答-生精彩表演-多媒体观赏大型服装表演
1、激发学生的好奇心。
2、激发学生的学习兴趣 。
3、发散学生的思维。
4、提高学生的表演能力。我为校园添色彩《校服的设计与模拟制作》
内容师问:课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服,都穿好了吗?
生答:都穿好了。
师问:好,那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会,请我们班的模特队给登台表演。
表演后,老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。--然
后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。
比赛
激趣
竞争
激烈形式欣赏世界着名的服装表演后,教师提出问题,学生抢答。
1、教师设悬,引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论,创设愉快的学习气氛。
2、让比赛贯穿整堂课,这样激发学生的激情,调动学生的积极性,让整堂课真正做到生生互动,师生互动。
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