优美的校园

教学目标:

1、通过在校园中游览和选择具有美感特征的校景,能够表述出自己的审美感受。

2、通过取景框的使用、小组的合作研究,能分析出平行透视和成角透视在景物空间中的基本变化规律。

3、能感受透视现象在表现景物空间中的美感效能,并能与他人进行交流。

教学重点:

通过取景框、小组研究,分析出平行透视和成角透视的基本变化规律。

教学难点:

"视平线"、"地平线"、"消失点"的理解和应用。

教学准备:

1、学生分成8组,每组6~8人,组长领取"记录表",安排记录员(即交流代表)。

2、学生:教材,课前自制的取景框,画纸,水笔,画笔。

3、教师:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体物品建筑物图片。学习记录评价卡一份。

教学过程:

一、观察校园的环境及建筑

校园是我们学习和生活的地方,我们的时间大部分是在校园里度过的,也许我们平时没有注意到校园美的所在,但是我们的校园有许多美的地方,让我们细心留意去观察。

引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,在观察过程中,引导学生要注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎么样才能正确地表现校园场景和建筑物的透视现象。

体验与选择:

我们通过对校园的观察:1、你对校园有哪些美好的印象?2、你想选择哪个场景表现你的感受?

二、学习有关透视的基本知识

通过对校园和的观察,欣赏有关建筑物的图片,特别是对我们校园建筑物的观察,我们发现什么?同学们可以讨论并回答这些建筑物为什么会出现这样的现象?(这是因为近大远小、近高远低的缘故。也就是透视现象。)

举例说明:当我们站在马路上向远处观看时会发现什么现象?我们通过对校园的观察和对图片的欣赏,同学讨论:

⑴、风景画是怎样表现景物空间的?

⑵、平行透视和成角透视各有什么消失规律?

1、什么是透视?在美术学习中透视有什么用处?

透视是可以表现物体的高度、深度和宽度现象。由于透视关系,会出现近(大)远(小),近(宽)远(窄),近(高)远(低),近 (长)远(短),的现象(看幻灯片)。在我们的美术学习中透视知识是不可缺少的,有透视现象的例子在我们现实生活中是很常见的,你能举出几个吗?同学们可以讨论并指名回答。

2、透视的分类。

当六面体有一个面与画面平行时,这种透视成为--平行透视(也叫一点透视,在图片上画线来找出其规律)。出示石膏几何体并做讲解。

如果六面体的一个角与画者相对,即没有一个面与画面平行,这种透视称为--成角透视(也叫两点透视,在图片上画线来找出其规律)。出示石膏几何体并做讲解。

3、透视的表现。

平行透视的表现:仔细观察石膏几何体。

成角透视的表现:仔细观察石膏几何体。

解释名词:视平线、视线、主点(灭点)、余点(灭点)。

4、透视的规律。

平行透视:当六面体有一个面与画面平行时,其上下左右几个面都向视平线上一点集中消失。

成角透视;当六面体的一个角与画者相对,即没有一个面与画面平行,其所有的面都向视平线上的两个点集中消失。

三、欣赏图片并分析

这些图片所呈现出的透视现象属于哪一种透视?(有关圆的透视现象只做欣赏)同学们讨论后回答。

四、小结

学好透视知识,可以以正确的方法描绘客观对象,较准确地表现各种基本形体的比例、结构和透视变化规律。

五、拓展

在同学们掌握了平行透视和成角透视的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,可以大胆运用这些知识在校园中进行对景写生。在写生过程中,要注意爱护校园设施及花草树木,并随时保持环境卫生和个人安全。同学们快拿起画笔描绘我们的校园吧!

第二课时

教学目标:

1、通过在校园中游览和选择具有美感特征的校景,能够表述出自己的审美感受。

2、通过取景框的使用、小组的合作研究,能分析出平行透视和成角透视在景物空间中的基本变化规律。

3、能感受透视现象在表现景物空间中的美感效能,并能与他人进行交流。

教学重点:

通过取景框、小组研究,分析出平行透视和成角透视的基本变化规律。

教学难点:

?"视平线"、"地平线"、"消失点"的理解和应用。

教学准备:

1、学生分成8组,每组6~8人,组长领取"记录表",安排记录员(即交流代表)。

2、学生:教材,课前自制的取景框,画纸,水笔,画笔。

3、教师:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体物品建筑物图片。学习记录评价卡一份。

教学过程:

一、引导阶段:

带领学生在校园中进行取景。引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同的角度观察校园建筑物所得的感受,对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法。

二、发展阶段:

鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进行对景写生,写生过程中指导学生确定最佳构图、对象主次的区别表现以及对物象繁简的必要取舍。

三、收拾与整理:

在写生过程中,应提示学生注意爱护校园设施及花草树木,并随时保持环境卫生和个人安全。

四、课后拓展:

学生留意观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现