如何看待大类招生选择大类招生好还是不好

目前，按专业类别招生，再根据学生意愿划分具体专业，是一种主流的招生模式。它避免了学生选择不合适的专业，但操作起来非常困难。在实践中，大多数学生更愿意选择“热门专业”。因此，“热门专业”的数量太多，难以消化。

按学科大类招生，进校后再根据意愿分流具体专业，这是目前的一个主流招生模式，避免学生选择自己不适合的专业，但操作起来很困难。在实际中，大部分学生更乐意选择“热门专业”，这样一来，“热门专业”扎堆，人数太多难以吸纳。

大类招生的全称应以学科类别招生为基础，即高校将相同或相近的学科，通常是同一系的专业合并，按类别招生。经过1-2年的基础训练，学生将根据自己的兴趣爱好和双向选择的原则分为不同的专业。与按专业招生相比，按专业招生是高校“通识教育”的一项改革。

大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况进行的一项教学改革。它不是同类专业的简单合并，而是一场涉及人才培养模式、课程体系和教学方法的深刻变革。它既是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。

第一，考生不需要考虑专业级差问题

专业级差是指录取非第一专业志愿考生时的分数差额，比如某高校规定专业级差为5分，该校在分配专业时，就会将第二专业志愿的考生成绩减去5分，再与第一专业志愿考生一起排序确定专业。

虽然部分省份已经取消了专业级差，但“一志愿优势”依然普遍存在。所以高考生填报志愿，仍需要综合考虑专业冷热程度，设置一定的梯度，这是很难把握的。如果实行按大类招生，专业级差问题就没有了，考生填报志愿过程中专业选择的压力就要小很多。

第二，可以使学生专业基础加宽

如今，人们越来越重视本科阶段的通识教育。通识教育没有专业之分，它重在“育人”而非“教授知识”;它超越功利性和实用性，注重培养学生的独立人格和独立思考的可贵品质。基本上国内以建设世界一流大学和培养精英人才为目标的高校，都会对本科生进行一到两年的通识教育。

按大类招生的学生，前两年不分专业进行相关学习，既可以打牢学生的基础，又能让学生的思维更为宽阔、眼界更为高远，学生的综合素养有了极大程度的提升。因此，越来越多的高校把专业知识的学习放在了本科阶段的后两年，或研究生阶段。

第三，考生专业选择范围更大

按大类招生是把若干专业浓缩到一个大类里，增加了考生对不同专业的选择机会。举个简单的例子，高考生对管理类专业感兴趣，又对机械工程类专业感兴趣，还有报考电气信息类专业的想法。这么多类别，可能涉及到二三十个专业，按照传统的填报方式，每个高考生填报志愿，最多不过能填报五六个专业，但如果按大类招生，考生可以填报五六个“专业类别”，可以做好“涵盖二三十个专业”，专业选择范围增加了很多。

第四，能让学生有足够的时间了解专业、选择专业

由于个人认知有很大局限性，加上社会经验不足，不少高考生在填报高考志愿时，很难在全面了解专业的基础上进行专业选择，有些人因为盲目选择了专业，导致上大学后学习兴趣衰退，甚至退学。

实行按大类招生，学生经过一两年的大学学习，对专业设置和研究方向会有更为充分的认识，他们在选择专业时，有更多的时间了解专业的培养目标和发展前景，这可以帮助他们进行更为理性的专业选择。