2014安徽高考生物考试说明点评解读
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2014/3/7
生物：题型示例变化较大
点评名师：合肥七中丁慧
与2013年《考试说明》相比，2014年《考试说明》考核目标与要求删去了“要体现生物课程属于科学课程的性质”。
考试范围保持不变，考查的知识内容中，删除了PCR技术的应用，增添了酶活力测定的一般原理和方法。变化的内容均为选修1的知识。
题型示例变化较大。选择题删去的例题内容有：酶的本质与特性、酵母菌的无氧呼吸、DNA半保留复制、蛋白质结构多样性原因、生物变异在育种中的应用、基因工程、内环境中水盐平衡调节、物种引入与生态系统稳定性等。增加的例题内容有：酶促反应的过程为情境的曲线分析，物质跨膜运输的方式，细胞分化与细胞癌变，有丝分裂与减数分裂过程中染色体和DNA的变化，以构建DNA分子模型为情境考查DNA分子的结构，以突变前后酶活性的比较为情境考查基因表达与基因突变，以诱变育种为情境考查细胞的全能性、基因的分离定律等，以生物相互适应为情境，考查种间关系、自然选择学说和共同进化等，突触的结构与功能及神经递质的作用机制，生态系统中信息传递的作用及能量流动的意义。
非选择题中，删去的例题包括：实验探究影响酶活性的有关因素、基因分离定律与遗传系谱图、神经调节的结构基础与过程及人脑的高级功能、种间关系、发酵食品加工等。增加的例题有：实验验证GA(赤霉素)处理大麦的影响，光合作用与呼吸作用的相关知识曲线分析，探究植物种子经处理后的发芽率差异，基因工程的基本过程与基因的自由组合定律和减数分裂相关知识，运用系谱图、电泳图等解决基因型推导问题并解释染色体数目变异的成因、运用对甲状腺激素的功能的理解进行实验设计和结果分析等，综合运用植物体细胞杂交、PCR技术和染色体变异等知识，运用微生物的分离和培养技术、培养基对微生物的选择作用分析和解释实验结果。
-复习建议
重视基础，围绕主干。循环反复做高考真题。训练从文字、图、表中提取有效的信息来说明、解释问题。重视各种科学方法与模型知识的应用。加强实验设计和分析能力。
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