英语谚语教案设计

1.三年级英语教学的中应注意哪几个问题

三年级是小学生学习英语的起始阶段，三年级的英语学习对学生终身英语学习起着至关重要的作用。因此，作为三年级英语老师要本着对学生负责的态度帮助学生打下扎实的基础。在此，我认为三年级英语教学要关注以下几个问题：

1.以培养和激发学生学习英语的兴趣为首要目标，培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生形成良好的学习规范。利用好三年级学生对英语的好奇心和新鲜感，以丰富多样的有效活动吸引学生，让学生在语言实践活动中学会语言，多肯定、多表扬、多鼓励，让学生从一开始就体会到英语学习的成功感。

2.循序渐进地进行字母和单词教学，不盲目拔高要求。备课时要把具体内容分解到每个单元每个课时，有计划地进行教学，切忌一下子“灌”给学生。

3.关于书写。本学期教材没有另配字母抄写本，《练习与测试》中各单元的抄写训练明显要求太高。在具体教学时不要急于完成《练习与测试》中的抄写，而要根据具体教学进度重新设计抄写训练。建议在四线三格上进行字母大小写的书写示范，可复印给学生描红，再要求学生在四线三格本上书写字母。一定要保证字母教学的质量，从一开始就抓严字母书写，保证每个学生都写一手规范、漂亮的英文。

4.三年级英语教师要丰富自己的课堂语言，保证有大的语言输入。同时能在熟知整套教材体系的情况下做到早渗透，重积累。不要就教材而教教材，局限于教材上的几句话，可以多进行一些课堂组织用语的训练，可以结合各个单元拓展一些单词或英语谚语等的教学。

我们要充分认识到三年级英语教学的重要性，规范教学行为，从点滴做起，切实保证三年级英语起始阶段的教学质量。

活动目标 1.了解歇后语. 2.丰富幼儿的想像，提高幼儿的口语表达能力. 活动准备 几组歇后语的图片. 1.出示歇后语图片（猫哭老鼠），请幼儿观察并描述图片内容.引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”. 2.分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思： ①大海里捞针. ②猪八戒照镜子. ③黄鼠狼给鸡拜年. ④老虎挂念珠. ⑤飞蛾扑火. 3.分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思. 4.请幼儿玩连线游戏——歇后语找朋友.大海里捞针——无处觅.飞蛾扑火——自取灭亡.猪八戒照镜子——里外不是人.老虎挂念珠——假慈悲.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心. 5.请幼儿再找出其他歇后语. 6.鼓励幼儿创编一些合理的歇后语. 各领域渗透 艺术： 让幼儿为歇后语配画图. 生活中渗透 请幼儿用对答的形式，和别人配对歇后语. 环境中渗透 图文并茂表达多组歇后语. 家庭中渗透 让家长指导幼儿领悟更多更有趣的歇后语. 活动结束 小朋友一起探讨一下.手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可.。

三年级是小学生学习英语的起始阶段，三年级的英语学习对学生终身英语学习起着至关重要的作用。

因此，作为三年级英语老师要本着对学生负责的态度帮助学生打下扎实的基础。在此，我认为三年级英语教学要关注以下几个问题： 1.以培养和激发学生学习英语的兴趣为首要目标，培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生形成良好的学习规范。

利用好三年级学生对英语的好奇心和新鲜感，以丰富多样的有效活动吸引学生，让学生在语言实践活动中学会语言，多肯定、多表扬、多鼓励，让学生从一开始就体会到英语学习的成功感。 2.循序渐进地进行字母和单词教学，不盲目拔高要求。

备课时要把具体内容分解到每个单元每个课时，有计划地进行教学，切忌一下子“灌”给学生。 3.关于书写。

本学期教材没有另配字母抄写本，《练习与测试》中各单元的抄写训练明显要求太高。在具体教学时不要急于完成《练习与测试》中的抄写，而要根据具体教学进度重新设计抄写训练。

建议在四线三格上进行字母大小写的书写示范，可复印给学生描红，再要求学生在四线三格本上书写字母。一定要保证字母教学的质量，从一开始就抓严字母书写，保证每个学生都写一手规范、漂亮的英文。

4.三年级英语教师要丰富自己的课堂语言，保证有大的语言输入。同时能在熟知整套教材体系的情况下做到早渗透，重积累。

不要就教材而教教材，局限于教材上的几句话，可以多进行一些课堂组织用语的训练，可以结合各个单元拓展一些单词或英语谚语等的教学。 我们要充分认识到三年级英语教学的重要性，规范教学行为，从点滴做起，切实保证三年级英语起始阶段的教学质量。

近年来，在小学英语教学中，语音教学一直是困扰着老师学生的一大难题。

语音教学枯燥无味，学生学起来毫无兴趣，甚至对学习英语都丧失了信心。在教学中，我经常会发现有些学生会背音标，却不认识音标，从而也不会拼读单词或句子，单词或句子的音形对不上号。

因此，针对这一情况，我们必须对语音教学进行创新，让学生轻松愉快地学好这一部分，为学好英语打下坚实的基础。思想认识上的创新1.要让学生明白学好语音的重要性。

学好语音是学好英语的基础，一旦学会 了音标，不仅可以预习单词或句子，而且在复习过程中也可以不需要别人的帮助就能自行解决遗忘的知识。学会了音标，背起单词来也比较快，口语交际能力也增强了。

于是，我就通过具体的实例来证明，让他们觉得学好音标，作用确实很大。例如：6A Unit 3 Itwasthere！这一单元中，有这样一句：Itwasthereamomentago.我通过课件出示句子的音标，然后我示范拼读两遍，重点指出moment、ago中的字母o发音相同，听了之后，学生们跃跃欲试。

此时，我就告诉学生一个浅显的道理，音标相当于汉语拼音字母，辅音音标相当于声母，元音音标相当于韵母。这样说得比较通俗易懂些，学生自然也乐于去接受。

学生听了都说：“哦，音标原来是这么回事，我们一定要学好音标，为学好英语而努力。”2.要打破传统的“你教我学”的模式，学生对枯燥无味的传统的教授知识，会产生厌学情绪。

我们不能把学生看作是接受知识的容器，要让他们变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，积极进取，主动学会知识。建构主义理论认为，知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的。

正如古语所说“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我们在教学音标时，应让学生运用已有的知识储备去创新，从而培养他们的创新能力。二、教学方法上的创新 集中教学与分散教学相结合。

如果将48个国际音标单纯集中教，教起来比较困难，而且枯燥，学生学起来比较乏味，学习效果不明显。我在教学音标时，将48个音标根据发音规则分类，将发音有共同点的归为一类，当然，我们可以根据实际情况，可以一堂课集中教几个，也可以将音标分散到不同的内容中去教，比如在教学句子或对话时，碰巧有许多相同的音标在里面，此时就可以渗透音标教学。

这样，学生既巩固了旧知，又学到了新知。长此以往，知识的积累就像滚雪球一样，越滚越大，学生积累的音标就会越来越多。

2.趣味教学，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会产生学习动力，才会感受到学习语音的乐趣。

（1）游戏教学。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法，做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还有利于学生智力开发、情感培养，促进求知欲。

在语音教学中穿插一些趣味活泼的游戏，让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标，促进记忆，熟练拼读。在新授中，我经常开展“比一比，谁读得最好”的竞赛活动，集中学生的注意力，培养他们的听、看、模仿的好习惯。

巩固音标时，游戏更多，如：“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张为一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；“What'smissing ？”的游戏，出示一组音标卡片，让学生读过之后，从中任意抽掉一张，然后打开其余的卡片，问“What'smissing ？”。其实只要我们做有心人，就会创出许多新的游戏来。

学生们非常喜欢这些游戏，让他们在学中玩，玩中学，既满足了他们的娱乐愿望，又能够较好地学习音标，让音标教学真正摆脱枯燥无味。（2）借助谚语进行教学。

许多英语谚语采用压韵、重复、对偶等修辞手法，节奏感强，读起来朗朗上口。教师在授课时，适当地传授一些谚语，不但可以丰富教学内容，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习语音的兴趣，正如英国学者埃克斯利所说的：呆板的教师不是好教师，好教师是以他的热情活泼使其课堂教学生动有趣。

英语谚语里面有重复的语音，具有教强的节奏，学生越读越趣。教师可以根据实际需要，精心选择谚语，使学生对音标发音产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的语音知识。

（3）借助儿歌、绕口令进行教学。在英语课堂上，英语儿歌、绕口令是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好方式，简单易懂，节奏轻快，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。

如：教字母a在闭音节中的发音时，我就画一张图并编一个绕口令：Here'sacat , wearinga hat , sittingonamat ,andwatchingarat . 并将绕口令加上韵律，拍手教学朗读，学生跃跃欲试，争着抢着读。除了绕口令，学生对儿歌、绕口令非常感兴趣，有时也会想方设法自编一些儿歌来进行语音辨析，虽然有时夹着中文，语法不通，但是学生的情绪高涨，非常带劲。

只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。三、评价方式上的创新。

评价是英语课程的重要组成部分，好的评价方式，可以让学生体验到进步与成功，认识自我，从而建立自信。我对学生的语音评价方式很特殊，采用了“查字典比赛”、“学生评价”等形式。

一个球队有明星效应，我觉得一个班级也必。

在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为中学英语教师的共识。

课堂教学是落实素质教育的主渠道，增强课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。下面我结合多年来的英语教学实践，谈谈如何提高英语课堂教学的实效性. 一、认真备好每一节课教材不是万能的，不是任何地方对学生都是适用的。

地区间有差异，学生也有差异。要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。

我认为备好每一节课至关重要。“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。

为了获得这一桶水，充分全面多方位备课就彰显出其重要性了。1.备学生学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。

“因材施教”至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重、有选择。

一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，作出自我调整。 二、建立和谐、平等的师生关系；和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的前提条件。

师生关系融洽， 可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流， 可以激发学生的求知欲， 从而最大限度地优化教学效果。在英语教学中， 教师不应该仅仅传授知识， 更应该走进学生们的内心世界， 了解学生的兴趣、爱好， 喜、怒、哀、乐等情绪变化， 随时随地关心与爱护学生， 尊重学生， 有的放矢地帮助学生， 与学生心灵相通， 只有这样， 才能使学生“亲其师， 而信其道”。

但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理， 而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法， 用真诚的关爱去感染学生， 使他们体验到教师的用心良苦， 从而主动改正错误。 三、建立轻松快乐的学习环境；传统的“填鸭式”的教学模式和方法， 使学生在一种紧张的学习氛围中被动地学习和接受知识， 使他们失去了学习兴趣， 降低了英语教学质量。

而轻松快乐的学习环境是学生更好地学习的情感基础， 它不仅可以调节学生的学习热情， 还可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性、提高学生的学习效率。因此， 在英语课堂教学过程中， 教师应该把传统的“填鸭式”的被动学习变为学生主动探求知识的教学模式， 充分调动学生的学习主动性。

教师还应该用热情感染学生， 鼓励、信任、尊重并赏识学生， 使学生敢于并乐于用英语去表达与思考。不仅如此， 教师还可以通过在教学中补充顺口溜或英语谚语的形式， 增强教学的趣味性。

四、创设真实的语言环境；英语作为一种语言， 其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境， 就难以恰当地表述， 难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。

真实的语言环境， 可以提高学生学习英语的兴趣， 激发学生的学习主动性， 从而提高英语课堂的教学效率。在英语教学中， 教师可以尽可能利用多媒体、实物、直观教具等将抽象的教学内容转换于生动、形象与直观的情景之中， 以吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣。

他们也可以充分挖掘教材本身的趣味性， 根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景， 让学生在英语课堂上扮演不同的角色， 进行语言实践， 从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中， 寓教于乐。 五、建立精心设计的教学过程；随着新课程改革的深入， 教材随之更新， 教学内容也随之加大， 在课时一定的情况下， 如何提高教学效率， 成为广大教师关注的焦点。

在这种情况下， 精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。首先， 教师必须能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。

其次， 教师应该根据每位学生的实际情况， 设计出适合不同层次学生参与的教学内容，调动每位学生的学习积极性， 鼓励各层次的学生表现自己， 从而帮助他们树立学习英语的信心。对于英语成绩较差的学生， 教师还应该肯定其优点， 帮助其分析落后的原因， 提出改进的方法， 对进步之处应及时给予肯定和鼓励， 使他们体验成功的喜悦， 从而消除畏俱情绪和厌学心理， 逐渐产生学习兴趣， 进而提高教学质量。

此外， 在英语课堂教学中， 教师既要善于组织全班进行活动， 也要善于快速分配任务， 并充分照顾学生的具体条件和个人特点。在英语课堂教学中， 教师的教学既要有条不紊， 又要十分紧凑。

提高英语课堂教学效率的方法有很多， 但笔者认为，教师应该通过在英语课堂中与学生形成良好的师生关系，建立轻松快乐的学习环境， 创设真实的语言环境， 利用精心设计的教学过程， 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习主动性， 这样才有可能更好、更快地提高英语课堂教学效率。

这个花费点数从下载的，希望能帮到你~ 祝你成功~人教版新课标必修一 Unit 1 Friendship说课稿一、教材内容分析今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship 的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。

课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。

高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。

二、教学目标分析1、语言知识目标：1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。2、能力目标： 1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。

2、鼓励学生开口说英语。3.情感态度目标1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

三、教学重点、难点：教学重点：1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。 2、提高学生的阅读能力。

教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。 鼓励学生开口说英语。

四、学生分析高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中，已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。

虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。

五、教学策略 1、任务型教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

2. 交际法教学：在Warming up，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。3、多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。

六、设计思想根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。

阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。

在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。

在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。七、教学过程Step 1 Lead in Look at the proverbs, and guess what they are about.A life without a friend is a life without a sun.A friend in need is a friend indeed.You can buy friendship with friendship, but never with dollars.设计意图：用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。

Step 2 Warming upBrainstorming (group competition)Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.设计意图：通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。Step 3 Pre-reading1. what else can be our friends besides human beings?2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne's best friend is. 设计意图：这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。

达到阅读前的充分准备。Step 4 While-readingSkimming问题设计：What is Anne's dairy mainly about？设计意图：训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。

ScanningRead the text again and join the correct parts of the sentences.1. Anne kept a diary because A. she couldn't meet her friends.2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed. 3. They had to hide because C. she could tell everything to it.4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.设计意图：课文细节内容连线，降低学。

一.教材分析：这篇课文是本单元的精读课文.其内容主要讲解了颜色与人们的日常生活的联系，以及颜色对人们的情绪的影响，以及颜色的常用俗语和谚语.所以在这篇课文中不仅包含了重要的短语，句型也包含这个单元的主题.二.教情学情分析：在教学的过程中，教给学生如何去通过所学技巧去获取自己想要得到的知识远比单纯的教给学生知识更加重要.所以在本节课的教学中我将尽力去唤起学生的学习积极性，好奇心，教给他们如何通过小组合作的方式去获取知识，同时通过好的学习方法来提高他们的读、说、写的能力.三.教学目标：1）知识目标：帮助学生掌握课文中出现的重要的词汇、短语、句型，特别是一些重要的句型；在掌握的情况下，引导学生使用这些知识来描述他们喜欢的食物.能力目标通过讲解来提高学生英语听、说、读、写四项基本技能，特别是提高学生的阅读能力，如浏览略读、快速阅读、猜测词义，精读，学习阅读与欣赏等.引导学生如何去发现类似的叙述性文章的线索并如何使用这些阅读技巧去收集处理找到的信息.同时鼓励学生用所学知识通过小组合作的方式去表达他们自己的观点.3）情感目标使学生知道更多关于颜色的知识并掌握常用的英语俗语谚语.四教学重点与难点1本节课的教学重点是如何使学生掌握浏览略读、快速阅读、精读，学习阅读与欣赏等阅读技巧.2）难点是如何帮助学生掌握本单元实用的词汇及习惯表达法帮助学生学会使用本节课所学来表达他们自己的观点.五教学方法：1联想记忆用此方法可以帮助学生快速简便的记忆。

在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

特别是高中英语课堂中，如果我们抽出一点精力，换一个角度，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在，就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。一、结合中国文化，欣赏英语谚语每一种语言都有其沉淀的文化精华——谚语。

在课堂中，开展GuessandTranslation专栏，学生分组做竞猜，通过多媒体课件每显示一个英语谚语，各组内每个成员都可起立翻译，前提是用汉语的谚语来翻译。例如：Todayisyesterday'spupil.（直译为：今天是昨天的教师）学生要译成“前事不忘，后事之师”为最佳，该组得分最高。

再如：.（直译为：活着无目标，就如航海无指南针。）显示该谚语后，教师先向学生提出第一个问题：Whatdoestheword“compass”mean？即compass一词词意是什么？根据sailing航海一词，学生都会根据这一词猜出compass是指南针之意，再翻译该谚语，“有志不在年高，无志空活百岁”这句中文谚语得到了学生的认可。

二、对比中西节日，学习背景文化每个国家都有其特有的节日，随着文化的融合，中国节日特别是传统节日倍受外国朋友的青睐，如灯笼节又叫元宵节（LanternFestival），清明节（Tomb-sweepingDay），龙舟节又叫端午节（Dragon-boatFestival），中秋节（Mid-autumnDay），重阳节（Double-'sDay）。同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。

因此，开展“中西节日大PK”Festivalsexchange专栏，学生分成两组，一组收集关于西方节日的相关信息资料、图片、音乐或影片，可用所学的powerpoint做成展示课件，向“中国人”简介西方节日的相关习俗知识；另一组收集中国的节日，同样用英语向“外国人”介绍其由来、习俗等等。三、玩味老美口中常用的酷句众所周知，,语言来自交流，融于交流之中，最终是为了交流。

而英语中最常用的日常用语在我们的英语教学中涉及的不多，因此课堂中开展“快人快语”quick-speaking活动。每两个学生为一组，进行对话，其中使用老美口中的常用酷语。

如：Thelineisengaged.（占线）Let'sbagit.（先把它搁一边）Howbigofyou.（你真棒）It'suptoyou.（由你决定）Getdowntobusiness.（言归正传）Noneofyourbusiness.（不关你的事）Iamallears.（我洗耳恭听）由学生创设语境，迅速说出来。此方法简单易行，学生都能积极地参与到“快人快语”的活动中来。

四、巧用动物渗透文化知识无论是汉语还是英语，动物都有特殊的寓意，如：汉语说壮如牛，英语却说asstrongashorse.壮如马；汉语说亡羊补牢，英语说.“亡马补牢”；从以上的关于动物的习语中可能联想到在语言形成与一个国家的社会形态是密不可分的，中国是农耕民族，以牛为主要的劳动力，故出现“壮如牛”一说，西方是以游牧为主的，所以马在他们的生活中格外重要，故出现“壮如马”“亡马补牢”的说法，也就不足为奇了。同样西方对狗是情有独衷的，所以英语中有大量的关于狗的习语，如luckydog幸运的人，topdog优胜者，underdog失败者，everydoghasitsday凡人皆有得意日，Barkingdogsseldombite会叫的狗不咬人，按功行赏等。

在教学中渗透有关此类的文化知识，并鼓励学生收集相关动物的习语，开展“动物晚会”Animals'Party的活动。文化是语言的一部分，要使学生能够使用得体的语言进行交流，教师就应当给学生讲一些英、美人的生活习惯，包括谈话的习惯，否则，尽管学生能够在语法方面正确无误地讲英语，但可能造成误会和不愉悦。

对小学低年级英语教学的几点体会 作者：谢秀娟 发表时间：2011/1/3 9:02:03 来源：南靖县靖城中心小学 小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。

可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。 在一学期的教学实践中，我对低年级的英语教学有了一些体会和认识。

一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提 “兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计的课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。

我们现在使用的教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。

二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。 教学有法，教无定法。

教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。 玩中学，在游戏中学有所得。

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。

针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣： A dog says “Woof, Woof”, A cat says “Meow, Meow”, A crocodile sings, But I don't know how, A duck says “Quack, Quack”, And yes! I know how. Quack! Quack! Quack！ 每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。 画中乐，在涂﹑画中体会学习的乐趣。

低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点， 教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。 情景体验，在交流中创造性运用知识。

低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。

简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，教师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。

再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，教师也不急于纠正，而是鼓励其大胆地创造性地运用所学知识。

这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。 三、较高素质的教师是学生学好英语的重要条件。

语言是思维的工具。低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。

7所学校的实验教师都是。

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