中心小学综合实践活动总结
综合实践活动总结
2013/11/25
《基础教育课程改革纲要（施行）》在规定新课程结构时,指出:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
近年来，我校在市局的正确领导之下，综合实践活动课程的推进力度不断加大，在实验过程中获取了一些经验，现将具体情况总结如下：
一、统一认识，强调综合实践活动课程的重要性
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。既因应了世界课程改革的整体趋势，有体现了我国课程改革的现实需要，对全面实施素质教育、全面提升教育教学质量，促进学校自主发展、特色发展、科学发展意义重大。我校认真贯彻市局精神，从以下几个方面统一认识，强调综合实践活动课程的重要性：
1、建立健全课程管理网络
为了进一步强化课程建设的责任意识、规范意识，提高全体教师对综合实践活动的认识，我校建立健全了以校长为第一责任人，少先队辅导员、教导处主任为相关活动的策划者，全体中层干部为实施、监督的管理成员，课任教师及班主任为具体活动的操作者的管理网络，齐抓共管，确保综合实践活动有效实施。
2、制定切实有效的课程计划
早在2003年，我校就由副校长翟应芬执笔，制订了一套综合实践活动课程设计方案，并且在江苏省综合实践活动课程方案设计评比中获一等奖。在设计综合实践课程时，我校充分利用戴南镇的不锈钢产业及护国寺等社会资源，因地制宜，本着“培养学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。”这一宗旨，具体制定了以下总体目标：
第一、培养学生丰富的人文性和社会性，以及戴南人意识，关注全球化问题和国际背景。
第二、培养学生提出问题、主动探究、力求解决问题的能力和素质，养成终身学习的习惯，成为良好的学习者、创造者和交流者。
第三、培养学生具有完整的道德情操、关注他人、关注生活、关注社会，具有高度的社会责任感。
根据学校的总体目标，结合特有的教育资源，以“探索自然、了解社会、发展自我”三大主题为轴心，努力将“研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践”等内容个性化、充实化、层次化，根据不同年级学生的特点，设计了一套切实可行的综合实践活动课程内容，以表格的形式，将一至六年级各学年、各学期的具体内容进行了设计和安排。（详见获奖方案）
3、开足开齐综合实践课程
我校严格按照上级指示，自小学三年级起开设综合实践活动课程，每周平均三课时。
4、引导教师充分认识综合实践活动的重要意义
我校利用政治学习和业务学习，组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要（施行）》的先进课程理念，学习上级部门的有关文件，学习本校的综合实践活动课程设计方案，引导教师充分认识综合实践活动的重要意义。
二、加强管理，确保综合实践活动过程的有效性
为了确保综合实践活动实施的有效性，我校加强了活动过程的管理力度，严格执行本校的方案管理制度：
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