《小小竹排画中游》教学实录（精选14篇）

《小小竹排画中游》教学实录（精选14篇）

《小小竹排画中游》教学实录 篇1

教材分析与教学设想：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临

其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，

语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描

写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

教学目的：

1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）

师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

（板书课题，读课题）

二、初读课文，整体感知。

师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，学生有点陶醉了，都迫不及待地打开书读起来。）

1、学生自读。

2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

3、检查生字读音。（课件出示）

①带拼音读

②去拼音读

采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

（1）近处有什么？

学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）叔叔站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

（学生调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言）

生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。

生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。

生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅美丽的图画，小小

竹排就像在画中游。

（学生已沉浸在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义）

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、自主探究，识记生字

1、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

2、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

3、集体展示各自的识字好办法。

七、课外延伸

1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？

（网址未加载 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

本文转载

《小小竹排画中游》教学实录 篇2

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。

⑶ 了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、过程与方法：

从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

3、情感态度价值观：

学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

【教学重、难点及教学突破】

1、重点：

识字、写字和朗读课文

2、难点：

扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

3、教学突破：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

⑴ 运用cai课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

⑵ 运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

⑶ 民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

【教学准备】

1、教师准备：

第一课时：cai课件；

第二课时：生字卡片、录像。

2、学生准备：

搜集家乡风光图片。

【教学课时】

2课时。

【教学步骤】第一课时教学流程设计

〖教师指导〗

1、情境导入

2、指导识字

3、欣赏佳句

〖学生活动〗

1、感受情境

2、合作学习

3、品读课文

一、谈话导入，动画激趣

〖教师活动〗

1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

〖学生活动〗

1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

2、学生发出感叹。

3、学生自由发言。

4、学生认真倾听。

5、学生迫不及待地读书。

二、初读课文，自主识字

〖教师活动〗

1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、艹”。教师适时出现带有“山”、“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4、你如何在生活中使用这些字呢？

5、游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廊内有“江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

6、在诗歌中再认生字。

〖学生活动〗

1、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

2、小组长组织学习读生字，仔细听，纠正读音。

3、学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

4、生可组词造句，或说出在什么地方见过这些字。

5、用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

6、个别认读。

三、师生合作，赏读课文

〖教师活动〗

1、认识句号。数一数这首诗有几句话？

2、读中感悟：自由读──选句读。你喜欢读哪一句，读出来。

3、讨论：你觉得这首诗美吗？朗读的时候，应注意些什么？

4、练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。

5、出示课件，小竹排顺水漂流，现在我们就是站在竹排上的小朋友，我们来边看风景，边诵诗。

6、还有别的诗也是写江南景色的？（试诵诗）

〖学生活动〗

1、回答

2、练读。

3、领悟诗歌的押韵，表达感情方式。

4、熟读成诵。

5、情景诵诗。

6、诵其它写江南的诗。

第二课时教学流程设计

〖教师指导〗

1、强化记忆

2、品词赏句`

3、体验感悟

〖学生活动〗

1、巩固字词

2、熟读成诵

3、升华情感

一、识字写字，强化训练

〖教师活动〗

1、出示生字卡认字。重点认读“中、唱、树”（翘舌音）

2、小组合作识字。“找朋友”游戏，认读教材中词语。

3、指导写字。边讲边示范书写“口、日、中”。

4、巩固两个重点笔画和三个偏旁“木、艹、纟”。

〖学生活动〗

1、齐读字音。

2、比赛组词。

3、练习写字。

4、看准笔画的部位，口书笔画，认偏旁。

二、师生互动，朗读感悟

〖教师活动〗

1、同学们读这首短诗时，是什么表情什么心情呢？朗读感悟。

2、放录像：江南水乡行。

〖学生活动〗

1、自由读，不同的语调，不同的语速试读。

2、配画面背诵。

三、总结全文，感情升华

〖教师活动〗

1、看完录像后，同学们有什么话要说吗？

2、展示收集的家乡风光图片，为大家介绍自己的家乡。

〖学生活动〗

1、学生自由表达、赞美水乡之情。

2、小组活动，观赏、介绍、赞美。

四、本课小结（略）

【教学探讨与反思】

本课应重在观察说话，教师在演示课件时，注意引导一年级学生按顺序看，从画面感受江南美；然后从语言文字中欣赏，训练学生的观察、朗读能力，激发爱美情愫。

《小小竹排画中游》教学实录 篇3

【教学目标】

1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利地朗读短文。

【教学重点、难点】

1、读懂短文，理解句义、词义。

2、学会新偏旁，识字，写字。

【教具准备】

音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】第一课时

〖教学目标〗

1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、读懂句子，理解词义。

3、正确朗读短文。

〖教学重点、难点〗

看图读短文，理解句义、词义。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

2、读韵母卡片。

二、看图，初步了解图画内容，练读短文

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2、练读短文。

⑴ 借助拼音自己练习读短文，读准字音。

⑵ 出示音节词语卡片练读：zhú pǎi niǎo ér chàn liǎngàn lǜyóu yóu yú mǐxiāng huà zhōng yóu

⑶ 自己练读短文，逐步做到一目双行。

⑷ 指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜyóu yóu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

三、看图读文，学句、学词

1、指名读第1句，学词、学句：

⑴ 教师指图问：

① 谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

② 小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

③ 什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④ 这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

⑵ 读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读第2句：

⑴ 看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

① 河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

② 这些树木长得怎样？

③ 读短文第3行。

⑵ 看图，读短文第4行。

⑶ 看图，读短文第4行：

① 指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

② 看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

⑷ 指导读第2句：

两岸/树木密，禾苗/绿油油。

3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

⑴ 看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

⑵ “江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

⑶ 看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

⑷ 指导朗读第3句：

江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

四、巩固复习

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2、朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时

〖教学目标〗

1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

3、正确书写生字。

4、正确、流利地朗读短文。

〖教学重点、难点〗

识字、写字。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读词语卡片。

2、指名读短文。

二、学习2个新偏旁

1、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2、氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

三、学习生字

1、木，拼读音节 mù，读词语：树木：

⑴ 识记字形：（让学生自学后说识记方法）

① 用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

② 用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

③ 书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

⑵ 口头组词语。

2、禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

3、苗，拼读音节miáo，读词语：禾苗。

⑴ 识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共 8笔）

⑵ 书空练习。（① 拼读音节；② 字形结构；③ 偏旁；④ 笔顺笔画；⑤ 共几笔；⑥ 本课词语）

⑶ 读短文第2句。

4、竹，读音节zhú，读词语：小竹排：

⑴ 识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（ ），二笔横（?），三笔竖（ ），右边一笔、二笔同左边相同（ ），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

⑵ 书空练习。（同“木”）

⑶ 口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

⑷ 朗读短文第1句。

5、江，拼读音节jiāng，读词语：江南：

⑴ 识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

⑵ 书空练习。（同“苗”）

⑶ 口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

6、两，拼读音节liǎng，读词语：两岸：

⑴ 识记字形：

① 比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（ ），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

② 用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

⑵ 书空练习。（同“木”）

⑶ 口头组词语。两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两

⑷ 读短文第2句。

7、米，拼读音节mǐ，读词语：鱼米乡：

⑴ 识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法：

熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

⑵ 书空练习。（同“木”）

⑶ 口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒。

⑷ 朗读短文第3句。

8、朗读短文，要求正确、流利。

四、指导书写，巩固字形

1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2、指导书写“苗”字：

⑴ 看整体间架结构，上小下大。

⑵ 教师范写（略），提示：

① 草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

② “曰”第二笔是横折钩。

⑶ 教师带写草字头。

⑷ 学生练写，教师巡视，订正。

3、指导书写“竹”字：

⑴ 整体位置，左窄右宽。

⑵ 教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间*竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

⑶ 教师带写，学生仿写字头。

4、指导书写“江”字：

⑴ 整体位置、左窄右宽。

⑵ 教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

⑶ 教师带写，学生仿写字头。

5、指导书写“两”字：

⑴ 整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

⑵ 教师范写（略），提示：

① 第二笔竖，自左向右斜。

② 二个人的撇对称，点写在横中线下面。

③ 第三笔钩略长于竖。

⑶ 教师带写，学生仿写字头。

五、巩固复习

1、正确、流利地朗读短文。

2、填空：

苗，第3笔是 ，共 笔。或上面是 ，下面是______，共______笔。

竹，第3笔是_____，第6笔是______。

3、填词语：

大米 禾苗 江水

木耳 火苗 两手

竹刀 竹尺 竹子

【板书】

小小竹排画中游

小竹排 流

鸟儿 唱 鱼儿 游

树木 密

禾苗 绿

【教后感】

横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

《小小竹排画中游》教学实录 篇4

【课前透视】

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。

对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。 因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

【教学目标】

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【信息资料】

1、课前收集有关江南的图片、儿歌。

2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

【教学时数】

两课时。 第一课时

一、切入举偶

1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。 （随机板书课题，齐读课题）看了课题，你想到了什么？

精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。

2、展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？ （播放民族乐曲，全班交流）今天我们学习的课文就和江南有关。（板书课题）

从学生的认知出发，挖掘学生的已知经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流合作中体验成功的快乐。

〖对话平台〗

一、初读

1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

2、同桌互读、指名读文，并鼓励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。）

整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在互相评价中共同发展。

二、识字

1、出示生字：这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗？你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

2、观察红色的偏旁，你认识他们吗？（学习木字旁，草字头，绞丝旁）你怎样记住他们？

3、拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

4、找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。

5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

6、游戏：大转盘（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。）

学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

三、回读

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

四、质疑

仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有个性的学习，培养学生阅读能力。

五、写字

1、出示“口、日”，指名读。

2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。）

3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

4、练写。

引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。

5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。

2、“一字开花”。（练习用本课学过的字口头组词。）

采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。

二、精读

播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。

三、感悟

1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。）

2、为什么说小竹排是在“画中游”？

3、看到这些美景，你会说些什么？

创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

四、背诵

边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。 （可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……）

灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。

五、说话

播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？

进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。

六、拓展

1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。

2、请你做小导游，介绍一处江南风光。

这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

七、写字

1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？（书空）

2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。）

3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

4、练写。先描红，然后自由练写。

5、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）

写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。

八、词语解释

竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

禾苗：指水稻的幼苗。

绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。

江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

《小小竹排画中游》教学实录 篇5

【教学设计理念】

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、识记生字和朗读课文。

2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

【教学程序】

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

7、再读景点介绍。

8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景

1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密、禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四、复习巩固生字，书写生字

1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3、同桌交流看准关键笔画。

4、谈谈书写时注意的笔顺。

5、学生描红、书写。

《小小竹排画中游》教学实录 篇6

一、谈话激趣，揭示课题。

师：喜欢旅游吗？这节课，老师要带你们到一个美丽富饶的地方看看。我们要去的地方水特别多，所以我们应该用什么交通工具？现在我们来认识一种更一种简易方便的水上交通工具（出示竹排课件）它的名字叫“竹排”。

师：谁想念念这个字？

师：怎样才能记住它呢？

师：请大家一起叫它的名字。（小小竹排）

师：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（画中游）

2、揭示课题并质疑：

师：这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。（指板书）

师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？生：画中游。

师：那你认为竹排应该在哪里游？

师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：

师：请打开课本第56页，找到这篇课文。找到了用你的大眼睛告诉我。学生找课文。

师：下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！学生自由练习读课文。

2、检查自读情况：

师：小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。看他读得对不对。

指两名学生单独试读课文。（注意“绿油油”的读音。）全体齐读 “绿油油”。

师：注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。

三、认识生字、生词

1、带拼音认识生词（课件）

师：小朋友,读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。和字宝宝交朋友要知道他们的名字，先请跟着老师一起认识他们。

a、师领读。

b、请两位男女小老师领读。

c、谁还想试试？请个别学生认读生字。

2、去掉拼音认识生词

师：看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？

a、指名读。

b、齐读。

3、交流识字方法：

师：这些红色的字是我们要认会的生字，你有什么好办法让大家记住他们呢？

a、氵”旁的生字，引导学生归类，与“水”有关。

b、读草字头苗字（猜谜语的方式：田头上长草）

c、他生字学生自由交流识字方法

小结：我们在识字时可以采用加一加，猜谜语，看偏旁等方式来记住生字。大家的方法真多，看来个个都是识字小能手。

4、认识生字：（打乱顺序）

a、指3名学生读，开火车（读对了火车开动，错了大家举手纠正）

b、齐读一遍。

5、游戏识字：（摘苹果）

四、理解课文

1、全文通读：（课件出示全文）

师：认识了这么多的生字朋友，读起课文，是不是更有信心？现在他们要回到课文中跟聪明的你一起学习了，让我们一起喊他们的名字，把它们送回去。

师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。

学生练习美读课文。

师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。（教师选择一名学生美读课文。）

师：小朋友，你们刚才都仿佛看到了什么？谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。

2、学习儿歌第一小节：（课件出示第一句话）

理解 “顺水流”，教师做流水方向的动作，学生说说小竹排怎么走，一起做做动作。

师：现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗？来，我们一起把这句话读一下。

师：想象一下，我们现在都在小竹排上，你听到了什么？

师：啊，多可爱的小鸟。你觉得它可能在唱些什么呢？

（它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”）

师：你看到了什么？

师：你想对小鱼说些什么？

师：那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？

师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。再请一名学生试读。

师：多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？。

师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。

（美读第一句课文。）

师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。

学生进行男女生赛读。

3、学习第二小节：（课件出示课文情景图及第二句话）

师：我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？

师：树木长得怎么样啊？

师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？

师：地里禾苗长得怎么样？（在黑板上画疏与密的小树）

学生观擦，什么是疏，什么是密。

师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？

师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？

师：（课件）“绿油油”还可以用来形容什么？像“绿油油”这种形式的词，还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？

师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。下面，让我们来读出两岸的美，好吗?谁先来？

师：（分小队读）哪队小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？

4、学习第三小节：理解“鱼米乡” 和 “画中游”

师：（课件出示第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？

学生单独试读。

师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？

师：（课件出示江南鱼米）江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。（板书：鱼米乡）

师：为什么说小竹排在“画中游”，你知道吗？（联系上文想一想，从课文中找找答案）

生：小竹排是在美丽的图画中游。

师：小竹排是在真正的图画中游吗？

生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。

师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？

生：是江南。

师：对呀，就因为江南美，美得象幅画。所以才说小小竹排画中游。

5、欣赏江南美景（课件）来，我们一起乘上小竹排，来看看美丽、富铙的江南。

6、美读全文

师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。

首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。

五、背课文

师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。

师生以接龙的形式配合背诵课文。

师：（课件出示文字提示）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？

先请个别学生背，再集体背诵课文。

六、课外延伸

1、江南美景如画，有一首《江南》，写得很美，和老师一起读一读好吗？（课件）

小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，我们要用自己一双明亮的眼睛去发现生活中的美。

板书设计： 小小竹排画中游

鱼米乡

《小小竹排画中游》教学实录 篇7

【学习目标】

1、认识12个生字。会写3个字，认识“横折，横折钩”两个笔画和“木字旁，草字头，绞丝旁”三个偏旁。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

【教学重点难点】

1、认识生字。

2、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入

昨天我们欣赏了一幅画，大家还能不能背下来？

生：能！

（背诵）

师：谁能说说，这幅画中画了哪些景物？

生答，师小结：画了山水花鸟。今天我们再来欣赏一幅画，不过这是一幅动态的画。

设计这个导入环节是为给学生理解“画中游”做铺垫。

出示课题，齐读。

指导识记生字“排”“游”。

（这两个字都比较难记，先指导识记，可以分散难点）

识记“排”，指读后问：你准备怎么记这个字？

生1：它的左边是提手旁，右边是“非”。

师：很对。课文中讲的竹排，谁能上来指一下。

（生上台指）

师：对。大家看竹排就是一根根的竹子并列绑在一起，这个字的右边就像竹排的样子。

这时，下面有学生说词，但教师未让学生站起回答

师：竹排上有谁？他看到了什么？

这一环节是指导学生先看图，而且是用小男孩的眼睛来看，为下一步的课文理解打基础。

我们来看一下课文是怎样讲的。

在过渡时可加一段教师的景色描述和情感渲染，以提高学生的学习兴趣。在此，过渡得有些匆忙。

二、初读，学习生字

1、 自读课文，对照生字表画出生字。

2、 出示生字卡，检查认读，说说你是怎样记住它的。

在这一环节中可让学生扩词，以体现由字到词的学习过程。平时教学中要求能扩词的学生可以扩词，讲课时为了节约时间未做相同要求。指读过程中指导了“游”的识记，评课时认为这个字较难，而且没有代表性，可换一个字。比如“苗”，主要让学生熟悉记忆方法。

3、 课件出示词语，开火车读。

幻灯片出示的词语是课后的练习题，用同一个字组了两个词，学生基本能读过。也可以在此基础上让学生练习扩词。

三、再读课文，体会感悟（这里缺乏教师的语言过渡）

1、教师范读，学生边听边想象。

评课：教师的语调过于平淡，而且没让学生仿读，失去了范读的作用。看来自我认知与他人评价是有差距的，我以为自己的读已经有了抑扬顿挫，看来还需努力。

2、自读课文，想想你读懂了什么。

因为学生预习比较充分，可以让学生选择自己喜欢的一句来读，这样评价时更有针对性。

3、指名读，学生评议，教师指导。

在这一环节中指导学生重点理解“绿油油”一词。问：你见过什么东西是绿油油的？生答了许多。其中一名学生答“海带”，反应到脑子里的是深绿色的干海带，又想也许在海里真是绿油油的？但没细想，让学生坐下了。评课说确实是绿油油的。

理解“鱼米乡”。生一答：玉米很香。生二答：鱼和米很香。生三答：是鱼和米的故乡。自然都不对。评课认为在这里缺乏对学生的鼓励性评价，包括整个教学过程都是如此。今后要注意改正。

理解“画中游”。本来以为前面的铺垫已经足够学生理解为什么说是在“画”中游，但前面几名学生还是没答对。评课认为可以在分句讲解时出示课件中的相关图片，以帮助学生理解。实际讲课中更注重语言引导，希望学生们能通过自己的想象把诗中的美景展现在脑海中。但教师的语言功力显然不足，没有达到预期目标。）

这一环节总的感觉是浮光掠影，针对性不足，对朗读的指导不太到位。虽然教师尽力想让学生在读中感悟到文章的美并用朗读表现出来，但实际上并没有达到这一目的。这与学生的年龄与理解力有关，也与教师的引导不力，预设不足有关。学生的互评更是浮在表现，虽然到后来个别学生的个别语句似乎读出了韵味，但因时间关系未再深入，没有让其他学生仿读或赛读。也就是说未能充分利用学生在课堂上生成的教学资源。

4、齐读。

前面既然指导不足，这里的齐读自然听不出有什么进步。

5、试背。

四、课堂拓展

出示江南图片及诗词，教师读

（出示了《江南春》，《忆江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。图片精美，诗文更美，听到了学生的赞叹声，只可惜教师的读又没体现出来。也有评课认为出示的诗文过难，学生不好理解，不如找些小诗，儿歌之类。）

五、作业

回家请家长帮忙搜集描写江南的诗词。

（评课意见同上。）

【评课】

1、语调平淡，对学生的朗读引导不足。语文课堂应该有语文特色，要注意过渡环节的语言渲染，不要干巴巴地生硬转入。

2、组织课堂教学不是很及时，对一年级的学生应该随时注意他们的课堂纪律，并用鼓励性的方法加以引导。

3、对学生缺少鼓励性的评价。

【个人感悟】

以上几点可以说自己教学中一贯的弱点，特别是过渡环节的语言渲染，只要在备课时多下点功夫，应该是不难做到的，主要是思想上意识不足。对学生的课堂组织刚开学时还比较重视，最近有些放松，或者说对学生的激励性评价少了，学生也有些自我放松。对学生要以鼓励性评价为主，自己还做得很不够，常常需要特意提醒才能做到。

《小小竹排画中游》教学实录 篇8

《小小竹排画中游》教学案例

| by: 向日葵 ]

《小小竹排画中游》教学案例

一、导入激趣。

师：“你们都知道有哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介绍一种交通工具。（板书：竹排）（师介绍竹排：竹排是水上

的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻

到56页，你找一找，竹排在哪？（板画：竹排，在竹排上书写“排”字。）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

二、初读课文，初步感知。

1.圈字、读课文。

在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把认字表中的字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。

生自由读课文。

2.认字。

（1）给生字加拼音。

这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中字。老师已经把认字表中的字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

（2）自己带拼音读一读、请学生当小老师。

3.学习部首“艹”字头。

4.帮助学生记字。识字方法。

5.读词语卡片。

6.去掉拼音读巩固字。

三、图中感悟，随文识字。

1.导入：同学们又认识了这些字，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了

什么？

2.小竹排，顺水流。

小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。

谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

3.鸟儿唱，鱼儿游。

板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）这的景色那么美，它们怎么能不开心呢？

这么美的景色，吸引了小鸟，还小鱼也吸引来了？（小鱼）江南那的水里生长着很多很多鱼，我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）

谁能把它们高兴的心情读出来吗？指名读。指导朗读。

4.两风岸树木密，禾苗绿油油。

哎呀，小竹排游啊游，还看到什么了？

树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。

（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾

苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

5.在小竹排上看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么

绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡

）

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）

7学习“小小竹排画中游”。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）

将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？

读“小小竹排画中游”。

8读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。

9背诗。

这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

五、小结。

江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好

吗？

（网址未加载 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

本文转载

《小小竹排画中游》教学实录 篇9

学习目标：

1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

学习重点：认识12个字。会写“口、日、中”3个字

知识链接：我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。

预习任务：

1.根据拼音认识12个字，会写“口、日、中”3个字。

2.根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1.在文中找一找，画一画本课的生字。

2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3.有感情地朗读课文，读给同学听。

4.请你当一当“小小旅行家”，向同学介绍江南风景。

我来闯关：

1.我能读好：

2.我会读：

江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排

两岸两天绿色绿地

3.我能说出下面的图上有什么。

学校班级课时第二课时

主备人张春林审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1精读课文，学习词句。.

2、学习生字，指导书写.

学习重点：读准生字的字音，掌握生字的书写。

预习任务：

1.背诵课文。

2.书写“口、中、日”

自主、合作、探究：

1.“苗、江、游、绿”怎样记住字形？

2.怎样书写“口、中、日”。

我来闯关：

1、读拼音，写句子。

2、我会写。

3.我会组词。

流两绿

岸江唱

4.我会把课文背给爸爸妈妈听。

《小小竹排画中游》教学实录 篇10

【设计理念】

1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解 。联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

【预设目标】

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写“口 日中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

【教学时间】

2课时。第一课时

〖预设目标〗

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成：“lǜ yōu yōu”。

3 、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

〖教学过程〗

一、直接导入

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。）

2、师：今天我们就来学习。

3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

二、初读课文，质疑问难

1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？

2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

三、交流问题

（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

1、词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

2、有关课文的问题：

小竹排在哪里游？学习最后一句。

为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

四、再读课文

学生正确流利地读课文。

个别读──同桌读──指名读──全班随着乐曲齐读。

第二课时

【预设目标】

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、会写“口、 日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学实录 篇11

【设计理念】

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

【教学目标】

1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学准备】

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。

【教学流程】

一、创设情景，引出课文

1、课件出示竹排：

⑴ 这是什么？

⑵ 你坐过吗？在哪里？

⑶ 想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

⑷ 这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：

让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）。

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：

小小竹排画中游。

⑴ 学生齐读课题。

⑵ 你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

二、初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）

3、齐读课文。

三、学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用?圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈：

⑴ 你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？

⑵ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

四、课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

五、美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读：

认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

4、指名读：

（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读：

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

六、快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

七、写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

（此教案获省优秀教学设计奖，并入选有少年儿童出版社出版的，腾春友主编的《新课程标准经典先锋教案（小学语文一年级上册)》一书。）

《小小竹排画中游》教学实录 篇12

一。说教材 1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。 2.教学目标及确立的依据： 根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

一。知识与能力 1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。 2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。 3 、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，

二。过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

三。情感、态度、价值观 《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、教学重难点及确立的依据： 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在： 1、认识笔画、 偏旁和生字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文。

二、教材处理 1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。 2、教学内容的组织与安排 我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是： 一 推荐旅游景点，组织小旅游团。 二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。 三 创造性地朗读：我也试做导游。

四、 课外拓展延伸，积累丰富语言 三。教法学法说明 1、说教法。 1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。 2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。 3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。 2、说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。 四。设计理念 课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

五、 说教学过程 一 推荐旅游景点，组织小旅游团。 1 小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。） 各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。 2 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如 用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。 3 经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！ 一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。 1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。 2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。 3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。 你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。 接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。 （3）品味朗读。 在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境： 我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。 这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。 学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

三 创造性地朗读：我也试做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。 这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。 四、课外拓展延伸，积累丰富语言 1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资 料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。 2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。 3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。 六、说板书设计 由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书 在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

《小小竹排画中游》教学实录 篇13

《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：

一、以景入情，激情导入

开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要说或者有什么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!

通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。

二、自主选择，初步感知

（出示课文中的插图）

师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什么？

生：竹排。

师：谁告诉老师什么是竹排？

生：竹排是用竹子做的。

师：说的很简练，不错，谁还想说？

生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。

师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干什么？

生：在欣赏两岸的风景。

师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？

生：想。

师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）

生：（蛮有信心的回答）有。

师：那你先告诉老师你打算怎样学，才能把儿歌熟练了？

生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。

生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。

生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。

师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！

给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。

三、质疑、解疑中深入理解课文

师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

（师配乐读课文）

师：你觉得你看到了什么？

生：那里有鸟儿。

师：鸟儿怎么美？

生：鸟儿在空中唱歌很美。

生：那里还有鱼。

师：鱼怎么美？

生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。

生：还有河边的树木也很美。

师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪个字？

生：是“密”。

师：谁解释一下“密”怎么美？

生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。

生：叶子长得很多，很旺。

师：同学们回答得很对，“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别多又特别绿。想一想还有哪些地方也很美？

生：老师，禾苗绿油油的也很美。

师：“鸟儿唱，鱼儿游”这两句给你一种什么感觉？

生：很快乐，很高兴。

师：那你带着快乐高兴的心情去读一读吧！

（师范读，生跟读这句话）

师：“两岸树木密，禾苗绿油油”这两句给你什么感觉？

生：很愉快，很高兴。

师：你也带着愉快高兴舒畅的心情读读。

通过说，既能让学生感受到江南的确美，也锻炼了学生的口语表达能力。

师：（齐读课文，让学生想想哪个词或句子不明白。）

生：老师我不明白“鱼米乡”是什么意思？

师：谁来帮他解决这个问题？

生：“鱼米乡”就是说鱼和米很香的意思。

生：江南也有鱼，也有米，很香。

师：课文哪个地方写鱼？

生：“鱼儿游”

师：“鱼儿游”说明江南鱼很多，哪个地方有米呢？

生：禾苗绿油油。

师：里面有米吗？

生：等禾苗长大了，变成水稻，然后去掉皮就是米了。

师：江南是一个盛产鱼、米的地方，所以叫“鱼米乡”。你们说得那个“香”是香气的香，香味的香，而这里的“乡”是乡镇的乡、乡村的乡，家乡的乡。

生：老师，我不明白小小竹排画中游是什么意思？

师：谁能来给他解决这个问题？

生：小小竹排在水中游好像一幅画。

生：因为有鸟儿、鱼儿、树木、禾苗很美，好像一幅画，所以说小竹排画中游。

师：请同学看课件，把自己看作小男孩，周围的风光，像不像一幅画。

生：像。

师：闭上眼睛听师描述。（通过有声有色的语言使学生入情入境）

师：你有什么感觉？

生：感觉自己像在画中一样。

师：所以课文最后说“小小竹排画中游”，在读这个句子时候，重音要放在画上。

生：我还不明白“顺水流”的意思。（先找生说说，出示课件，理解“顺水流”的意思）

师：到这里，课文还没有题目呢！请同学们给课文起个好听的名字、

生：美丽的大自然。

生：美丽的大花园。

生：美丽的祖国。

生：江南好风光。

……

师：课文用了文中最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”

最后请大家带上题目，有感情地来朗读课文，背诵课文。

教师只是课堂的组织者引导者，问题从学生中来，再巧妙转回到学生中去，在互相质疑，解疑中让难点变得水到渠成。

四、自主延伸

让学生用自己最喜欢的方式，表达自己的感受。可以把它画出来，可以讲给别人听，可以动情地读一读，让学生自主选择学习方式，大大地调动了学生学习的积极性，主动性。

《小小竹排画中游》教学实录 篇14

【教材分析】

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游。”表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

【教学目标】

1、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学过程】

一、创设情境，引出课文

1、课件出示竹排：

⑴ 这是什么？说说它是什么样子的？

⑵ 仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）

⑶ 小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

⑷ 这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：

让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

3、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游：

⑴ 生齐读课题。

⑵ 你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”

二、初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音。）

3、齐读课文。

三、学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示12个生字

2、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

3、反馈：

⑴ 你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁“山、扌、艹”）

⑵ 小老师带读。

⑶ 击鼓传花游戏巩固生字。

⑷ 生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

齐读──师范读──齐读──开火车读。

四、课中操

小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

五、美读课文，升华感情

1、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

2、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

3、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

4、师生共同朗读：

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

5、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

六、拓展

小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

七、写字

师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

1、课件出示“中”，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

2、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

3、给“中”组词

4、学生练写，教师巡视。

小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

【设计理念】

1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我采用自由组、指名读、同伴读、师生同读等多种方式让学生自读自悟，积累词语。

2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3、情景中学文。根据，课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

4、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

5、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

【评析：陈丽萍】

我觉得你的设计意图很好，没什么意见。但是我担心我们的孩子是刚接触课文，很多学习的习惯还没有很好养成。你是否再考虑一下教案的可操作性，如：同桌合作、提问、过渡语的设计再斟酌一下，还要考虑一下时间支配以及内容安排动静交替等问题。建议你将教案输出给同组教师讨论一下。可能会有所启发。教案的设计到课堂操作是一个内化的过程，很多细节需要尽可能估计到位，包括对孩子学习的评价语言，课堂气氛的调节，每个环节都要做到心中有数。尽量降低学习难度，让孩子跳一跳够得着。我相信你一定会做的很好。祝你成功！我们大家都支持你。