《蚂蚁(2)》教学设计（精选3篇）

《蚂蚁(2)》教学设计（精选3篇）

《蚂蚁(2)》教学设计 篇1

问题式教研“合作学习与个体学习”教学评优 教 学 设 计

课题 上天的蚂蚁 学科 语文 设计者 新陶小学 孙晗宁 年级 二年3班 教学目标 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。 4、引导学生树立目标，勇往直前。 设计意图 通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，教会孩子只有努力，才可能成功。从童话故事中学习小蚂蚁勇敢、不畏惧的精神。 教 学 过 程 一、听音乐导入 同学们，上课之前让我们先来听一首歌曲《蚂蚁搬豆》。 歌曲中的主人公是谁？ （蚂蚁） 那么这节课，就让小蚂蚁带我们走入大课堂，让我们共同来学习一篇优美的童话故事——上天的蚂蚁。 观察题目你发现了什么？ （蚂蚁都是“虫”字旁的字） 这学期我们还学了那个虫字旁的字？ （蟋蟀） 他们都是什么类动物？ （昆虫） 昆虫类动物一般要用“虫”字旁。 二、读课文，学生字 读，自由读课文；标，标出自然段；画，画出不认识的字；记记一记识字表中的生字；想，想一想故事中出现了几个人物。 1、指名说这篇课文有几个自然段。 2、指名分段读课文，其他孩子做评委。 3、学习重点词语：插入 云霄 身材魁伟 连连告退 在第37页描一描，写一写中练习写字。 三、理解文章内容 1、思考问题：课文中出现了几个人物？ 爷爷 巨人 蚂蚁 2、这是一棵什么树？你从文中的哪里知道的？ 通天树 3、“一直”是什么意思，漏掉行不行？ 不行，表永不停下。 4、巨人怎样做的？ 分角色朗读。 5、小蚂蚁又是怎样做的？ 怎样才能读出自信的语气！ 6、配乐朗读 一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己： （只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！） 一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人的嘲笑，但是他告诉自己： （只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！） 是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明： （只有不断努力，才可能成功！） 四、谈体会 同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，在困难面前你们要做放弃机会的巨人，还是克服困难的小蚂蚁呢？ 五、作业 小蚂蚁爬到天上去了吗？请同学么打开想象的翅膀，把这个美丽的故事续编下去，下节课讲给老师和同学们听。

《蚂蚁(2)》教学设计 篇2

同学们，你们今天和老师一起学习高兴吗？老师也非常高兴，你看，来了这么多听课的老师，你们想不想表现的最棒？那就要靠你自己的努力。今天我们就来学习十一单元，主题是《努力》。

第一课时

一、创设情景：

同学们，你们见过蚂蚁吗？那就让我们一起认识一只上天的蚂蚁。

二、初读课文，整体感知。

1、板书课题，起读两遍，你们认识蚂蚁，你发现他们是什么部首？那蚂蚁是什么类动物？（昆虫）类动物，一般要用“虫”字旁。

2、说说从课题中你知道了什么？还想知道什么？

3、想不想听老师给你们讲一篇童话故事？（范读）

4、自读课文。想一想，课文讲了谁和谁想上天？

5、考一考，你学会了什么？

常常（扩词、找近义词）抬头（扩词）鼓励（间架结构并造句）试一试（扩词并书写）充满自信（给“充”和“信”正音并书写）魁伟（说意思、造句、反义词）仰望（找反义词并说意思）俯视（找反义词并说意思）

6、开火车认读，并书写生字。

7、全班齐读词语。

8、请同桌共用一本书，把词宝宝安全的送回家。

9、开火车朗读课文。

三、作业

1、找出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话。

2、有感情的朗读

《蚂蚁(2)》教学设计 篇3

教学目标：

1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2.让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中出现的问题，培养学生的探究能力。

3.引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学过程：

一、揭示课题。

1.你们带来了什么？

2.出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1.说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2.学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3.比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1.把材料从学生处拿开。

2.说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸。

1.刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2.看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学建议：

1.为了便于学生观察，教学时可选用个体较大、生活在山上的大黑蚁作观察材料。

2.引导学生不断改进观察方法，解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，是本课教学重点，教师要让学生经历这样一个过程，切不可代替学生思考。