有毅力（精选5篇）

有毅力（精选5篇）

有毅力 篇1

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.愿意做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2.第二个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，教师可通过一些具体的例子，告诉学生的重要性。本课的教学难点是怎样做到，因为懂得做事要容易，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2.本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3.教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13.人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2.请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力 篇2

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.愿意做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2.第二个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，教师可通过一些具体的例子，告诉学生的重要性。本课的教学难点是怎样做到，因为懂得做事要容易，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2.本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3.教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13.人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2.请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力 篇3

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬的人。

2.愿意做一个的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2.第二个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要，教师可通过一些具体的例子，告诉学生的重要性。本课的教学难点是怎样做到，因为懂得做事要容易，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2.本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3.教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13.人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2.请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有毅力 篇4

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬有毅力的人。

2.愿意做一个有毅力的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2.第二个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2.本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3.教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课有毅力

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13.人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了xx年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2.请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。

板书：做一个有毅力的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。

有毅力 篇5

教学目标

认知：

1.知道有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬有毅力的人。

2.愿意做一个有毅力的人。

行为：

1.在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2.第二个板块是课文，分为三部分。

3.第三个板块是练习。

教学建议

1.本课教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2.本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3.教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课 有毅力

教学目标

认知：

1.知道一些有关坚毅的格言。

2.懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1.崇敬坚韧不拔的人。

2.愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1.在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2.学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1.《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2.谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3.他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4.他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5.《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6.碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7.人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8.但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9.从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10.谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11.但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12.谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13.人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14.谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1.师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2.请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。

板书：做一个有毅力的人

四、检测

1.出示“辨一辨”中的题。

2.完成“讲一讲”中的题。

3.读“读一读”冷的格言。

4.请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。

板书设计

三 有毅力