关于北京中小学青年教师大型调查报告：“园丁情结”对冲“职业压

工作是青年教师压力的主要来源 但62%的教师仍喜爱这个职业

调查显示，近六成的受访教师表示压力大，其中43.8%表示压力较大，13.1%表示压力非常大。

具体来说，调查显示，46.5%的受访教师表示，工作是其主要压力来源。

随着教育改革的不断深入，北京教育正在经历着翻天覆地的变化，改革的顶层设计已经基本清晰。现在改革的成败与效果与一线教师的关系已经越来越密切了，而方案设计得再完美也需要由具体的操作者实现。不少教师的压力就源于此，就拿减负来说，以前我可以通过让学生练习来达到巩固知识的目的，也可以通过练习来迅速找到学生在知识掌握上存在的问题。张悦说，现在市教委对作业量有了明确的规定，虽然批改作业的量小了，但是，随之而来的是如何更好地提高课堂教学的效率，这个压力远比多判几份作业大得多。

调研显示，对于这样的压力，有些教师处于承受极限的边缘。调查中，11.5%的受访教师表示不太能承受，1.1%的受访教师表示根本承受不了。

虽然工作是让青年教师产生压力的最大原因，但是这并不妨碍他们对这份工作的喜爱，调查显示62.0%的受访教师表示喜爱这项工作。

不过，值得注意的是，调查同时显示，教师对工作的满意度随着年龄的增加也在降低。可以看出，随着教龄的增加，教师的职业倦怠日益凸显出来，需要引起教育管理部门的重视。

朋友圈=同事+家人 青年教师的社交圈较为封闭

调查显示，在中小学青年教师群体中，有一半以上的受访者没有参加任何组织群体，而那些参加了组织群体的受访者中，有44.6%的受访教师从不参加活动，36.0%的受访教师表示偶尔参加活动。这表明，绝大多数青年教师日常不参加组织群体的活动。

那么他们的日常生活怎么过呢?

调研报告称，58%的受访者每天工作时间超过8小时，其中每天工作10小时的为27.6%，11小时以上的为17.8%。我每天早上6点半就离开家了，而晚上一般在18点之后到家。张悦对中国青年报记者说。

一直以来被誉为园丁和灵魂工程师的教师群体都是奉献精神的代表，在年轻一代的教师身上仍然能看到这种精神。

那么，离开学校后这些青年教师都做些什么呢?

调查显示，一半(50.5%)的受访者会在工作以外的时间上网，还有近三成的人会带小孩/教育子女(29.7%)、看电视(29.3%)，睡觉(25.9%)和做家务(20.7%)的也不少。

课题组认为，无论受访者只做其中的一项还是做其中的几项，可以肯定的是，这些青年教师是比较宅的，他们下班之后的活动主要是在家中完成的。

同时，调查还显示，在遇到困难或紧急情况时，他们的援手也多是身边人，家人及亲戚给予的帮助最大，比例超过3/4(75.8%)，其次为朋友(12.4%)和同学(5.6%)。由此，可以推知，北京的这些年轻教师们不仅比较宅，而且他们的朋友圈也不宽泛，青年教师通过实体组织进行社会交往的频率较低，而与家人、朋友和同事的交互较为紧密。

家庭学校两点一线的活动主线，再加上熟人构成的朋友圈，可以说，中小学青年教师的日常生活是较为封闭的。

随着网络的发展，现代人的生活空间往往要分成线下和线上，中小学青年教师群体也不例外。

调查显示，受访教师中，每天上网时间在0.5～2个小时的最为集中，比例占61.4%。他们中有1/3(33.3%)会在朋友圈里疏缓情绪。有41.3%的受访教师有过在博客、论坛中所发文章或帖子被大量转载或回帖的经历，24.0%有过在微博中评论社会现象或社会事件吸引大量网友关注的经历;7.7%的受访教师表示自己制作的视频被大量下载或浏览。

由此可见，在现实生活中社会交往相对封闭的青年教师，在网络中相对更加活跃些，他们往往会积极表达态度，且能够用公共行为准则进行自我约束，具有一定的网络影响力。

教师群体充满正能量 超八成相信奋斗成就人生

虽然不少青年教师抱怨自己的生活和工作累、压力大，但其实，他们的内心还是充满正能量的。

调查显示，84.1%的受访者对奋斗成就人生的观点持同意或非常同意态度，74.6%的受访者对人生的价值在于奉献的观点持同意或非常同意态度。在调查中，仅有不足1/4(24.9%)的人对收入满意，但仍有61.6%的受访教师表示如果待遇会进一步提高，愿意继续从事教育工作;有17%的受访教师表示热爱这项工作，工作是一种享受，愿作为终身职业工作下去。可见，即便该群体的收入满意率较低，但大部分受访者对教师这一职业有较为深厚的情感。这也表现在他们跟学生的日常互动上。调查显示，有39.1%的受访教师表示每天至少与1名学生交流，47.6%的受访教师表示每周至少与1名学生交流。同时，有73.7%的受访教师表示是在课间休息时或课后与学生聊天;12.6%的受访教师表示是专门找时间与学生沟通。这说明，中小学青年教师在学生成长过程中发挥着重要作用，他们与学生的交流互动非常频繁，显著高于高校青年教师等其他群体。

面对正在进行的教育改革，大多数的教师的态度也是非常积极的。58.2%的受访教师表示接受过系统培训，主动适应改革;34.7%的受访教师表示迫切需要学习，怕不适应改革。对于城镇教师是否愿意调动到农村学校进行工作，有39.2%的受访教师表示愿意;对于未来职业发展，有74.3%的受访教师表示是加强学科专业化学习，成为学科骨干和带头人。