试论大学英语教学中文化意识的培养
毕业论文
2014/3/25
论文摘要：不同的有着不同的背景，学习一种有必要了解这种所承栽的文化。教师应从多方面入手，在大学中进行文化导入，用灵活多样的教学方法提高学生的文化意识和文化素养。
论文关键词：英语教学；语言与文化；文化导入；文化意识
引言
很久以来，我国高校的英语教学一直提倡语言与文化教学并举，然而，结果并不理想。相当一部分教师仍以输入知识为主，文化教学尚未真正得到重视。外语教学还仍然以教师为主导，以语言知识为中心，以阅读为主要途径，以词汇量为目标，形成一种根深蒂固的较死板的外语学习氛围，在教学内容上偏重知识和理论，轻视文化意识的培养。教师往往把自己当作语言知识和文化知识的传授者，学生们则成了语言知识的“容器”。这种发展的不平衡性就会导致很恶劣的影响和后果。对学生来说如果仅仅只是掌握正确的语法，标准的发音，具有一定的词汇量和阅读理解能力，而对语言中所运载的社会习俗、价值取向、言语规则甚至非言语交际方式等等方面知之甚少，就会在实际工作中闹出许多笑话或引起误解。
一、在大学英语教学中实施文化教学的必要性
首先，应该肯定的是大学英语教学中导人文化因素不仅十分必要而且非常重要。这是由语言本身的特点及语言和文化之间的关系决定的，语言和文化有着密切的关系。语言是文化的载体，语言不仅服务和反映文化的需要，而且是文化的重要组成部分。而文化又制约着语言的产生和发展，不断将自己的精髓注入到语言中。文化的社会性决定了语言系统不是一种存在于真空独立发展，自生自灭的系统，而是无时不受存在语言符号系统之外的社会因素的影响。所以只掌握语言符号系统，而不了解其底蕴文化，就会造成说着一口流利英语，犯下严重语用错误的现象。因此要培养学生的交流能力，必须在进行语言教学的同时，进行目的语的文化导入，培养学生的能力。
其次，在大学英语教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。这种能力除包括正确运用语言的能力外，还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力。教师在课堂上除了传授语言知识外，还应适时、适度地导人相关的文化知识。
再次，科学技术的飞速发展，知识和技术的日新月异加剧了世界各国文化的交流与合作，不同文化背景的人们彼此间的交往日益频繁。随着全球一体化进程的加快和信息时代的来临，中外文化的交流无论从深度上还是广度上都将达到一个前所未有的高度。在此背景下，培养学生敏锐的文化意识，熟悉母语和英语文化系统的异同，熟悉语用的含义、作用和范围进行成功交流的任务日益迫切。现在，不少外语教师已意识到在外语学习中培养学生文化意识的重要性。
最后，文化的导入可以Ji发学生的兴趣，满足他们语言学习的要求，从而促进大学英语教学，对语言学习产生积极影响。大学英语课文选材丰富，内容涉及英美国家、、社会、人文、价值取向和生活观念等。如果在讲解课文的同时，介绍相关的文化背景知识，不但可以Ji发学生的学习动机，还可以帮助学生更好地理解课文，加深印象。
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
