指向专业发展的英国教师专业标准
毕业论文
2014/3/25
【论文关键词】教师专业发展 教师专业标准 英国
【论文摘要】教师专业标准对教师的选拔、培养、评价、专业发展等方面的引领作用重大。因此，世界先进国家以制定和完善教师专业标准作为师资培养的重要举措、评价教师及鉴定教师专业发展的依据、促进教师及质量提升的国家战略。文章以英国为例，就其现行教师专业标准出台的背景、框架内容及启示进行了介绍，希望能为我国教师专业标准的制定提供有益的借鉴。
一、英国教师专业标准出台的背景
进入20世纪80年代，新科技革命对英国提出了严峻的挑战。教育作为国际竞争力的基础受到前所未有的重视，而教师作为保障教育质量的重要因素逐渐引起政府的关注。为提高教师的专业质量，英国政府在教师教育政策上趋向于采取更严格的方法来培养和选拔教师。与此同时，在教师专业化运动的推动之下，人们逐渐认识到教师素质是影响学生学习质量及、国家发展的重要因素。虽然人们对于教师究竟应该具备什么样的素质仍有不同的理解，但是这种多元化的认识并不能保证师资培养的专业化及优质化。因此，世界各先进国家以制定和完善教师专业标准作为师资培养的具体措施，并将其作为评价教师及鉴定教师专业发展的依据。美国甚至将教师专业标准研制上升到国家战略高度。英国政府为了保证自身的教师质量也不甘落后，不断加快制定本国教师专业标准的步伐，在2007年9月开始正式实施一体化的教师专业标准。
二、英国教师专业标准框架的内容
由英校与培习}}发展署(下raining and Develop-ment Agency for School汀DA ) 2007年出台的《英国教师专业标准框架》，由合格教师专业标准、普通教师专业标准、熟练教师专业标准、优秀教师专业标准和高级技能教师专业标准五类教师专业标准构成;同时，从专业品质、专业知识和理解、专业技能三个维度对每一类的标准作了具体规定。其中，合格教师专业标准是其他教师专业标准的基础和核心，其他四类教师专业标准则是在合格教师专业标准基础上的依次提高，故文章以合格教师专业标准为例，对英国教师专业标准的内容加以介绍。
1，专业品质
(1)与儿童和青少年的关系:对儿童和青少年有高度的期望，有义务确保他们的潜能得到全部实现，并能够与他们建立公正、相互尊重、相互信任、支持性、建设性的关系;拥有积极的价值观、态度，并遵循高水平的行为标准。
(2)工作机制:掌握最新的知识，理解教师的职责及其法定工作机制，对与其工作相关的政策和实践的形成、执行、评价作出贡献，包括那些促进机会平等的政策和实践。
(3)与他人的沟通及合作:有效地与儿童、青少年和同事沟通，有效地与家长和护理人员沟通，及时传达有关学生成就、目标、进步及健康的信息，认识到沟通是一个双向的活动，鼓励家长和护理人员参与讨论儿童和青少年的进步、成长与健康;认识到并尊重同事、家长、护理人员在儿童、青少年的成长、健康及成就水平提高等方面所作的贡献;在工作中适时地与他人通力协作。
(4)个人专业发展评估自己的表现，有义务通过合适的专业发展来改进自己的实践;掌握创造性的、建设性的创新方法，做好准备修正自己的实践，以获得更大的进步;遵照建议及反馈行事，接受训练和。
2.专业知识和理解
(1)教与学:掌握有益的、最新的工作知识;理解一系列的授课、学习及行为策略，并知道怎样根据具体的教学情景来运用和实施这些策略，包括怎样使得学习个性化、为所有的学习者提供实现其潜力的机会。
(2)评价与监控:知道所教科目、课程(包括与考试和资格相关的科目、课程)的评价要求;了解一系列的评价方法及其重要性;知道如何利用当地及国家的信息来评价自己教学的有效性、监控所教学生的进步情况、提高学生的成就水平;知道怎样使用与评价相关的报告和外部信息资源，精确、有建设性地反馈学习者的优缺点、成就、进步和成长，以及改进行动计划。
(3)科目和课程:掌握可靠的学科知识以及与此相关的教育学知识，对所教的科目、课程有正确的理解，了解所教科目、课程领域能够为跨学科学习作出的贡献以及相关领域最新的发展;知道并理解相关的法定及非法定课程和课程框架，包括那些由国家政策提供的课程框架，这些框架规定了教师所教的学科/课程领域以及与学生年龄、能力相适应的相关活动。
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