浅析丽水学院大学英语教学管理指导思想的分析
毕业论文
2014/3/25
论文关键词：丽水学院；大学；教学；思想
论文摘要：针对丽水学院入学新生英语基础普遍较差、大学英语教师普遍超负荷工作这一实际状况，从管理层面就丽水学院大学管理的指导思想作出思考：丽水学院只有遵循“育人为主，终生”的教育理念，尊重教师在教育、教学活动中的“主导地位”，坚持以“Ji励为主”的指导思想，树立以“效益为主”的教学管理思想，才能积极推进大学英语教学改革，确保学生的英语水平。
丽水学院入学新生英语基础普遍较差，学生的知识不系统，甚至连语法和语音都还没有过关。学院大学英语教师普遍超负荷工作，教学质量难以提高。针对这一现状，学院管理层应该解放思想，与时俱进，制定符合丽水学院大学英语教学实际的管理指导思想。下文试从管理层面对丽水学院大学英语教学管理的指导思想谈点个人思考。
一、确立“育人为主，终生教育”的教育理念
古今中外的学校担负着相同的使命：育人。学校不以育人为主，就没有存在的必要。学校工作可以分为育人和管理两方面，育人是目的，管理是手段。没有管理，就难以保证育人的质量和效果；不以育人为主，学校管理就偏离了方向。
随着我国大众化的进程，大学教育从精英教育转变为大众教育，高等教育不再是最终教育，而是人生教育的一个阶段，终生教育将成为21世纪高等教育的一个核心概念。为此，学院应遵循“育人为主，终生教育”的教育理念，强调在大学阶段应把学生的安全与健康放在首位，漠视学生的安全与健康，就不是育人，而是践踏生命，与育人的根本宗旨相背离；把主要精力用于教学管理，学校工作重点是教学，教学无成就就意味着学校管理的失败；学校一切工作为育人服务，学校、物力、财力的安排，应首先满足育人工作的需要；服务育人的好坏是评价学校各方面工作质量的重要标准，学校任何活动都要有利于育人；要发挥管理的导向、评价和Ji励功能，引导教师树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法，要把教师的育人能力、态度和效果作为评价教师的主要标准。管理者应加强自身修养，使自己成为育人管理专家。大学英语教学不只是帮助学生通过各类英语能力考试，还要把他们当作一个完整的人来教育，努力提高他们的整体素质，使学生成为一个完善的人，从而为学生毕业后的工作和进一步学习打下一个良好基础。
二、尊重教师在教育、教学活动中的“主导地位”
近年来，国内学者已认识到“大学英语教师素质是影响大学英语教学效果的重要因素之一。没有教师对教育、教学活动的主要参与，要完成对学生进行大学教育的任务是不可能的，因此，学院应为教师营造一个良好的教学，营造一个教风严谨、和谐宽松的人文氛围。“教师队伍是学校最大的软件，是学校发展、竞争的本钱。优秀的学校是靠优秀的教师支撑的，而教师的成长既需要自己努力上进，更需要学校创造条件，培养扶植。丽水学院大学英语教学要有自己的特色，就应该在大学英语教学管理中以教师为主，尊敬教师，发展教师。
1．规范教学活动，实行管理
学院大学英语教学活动要实行规范管理，尊重教师对教学活动处置的知情权，以制度保证教师的话语权。大学英语教学方面的重大活动应取得教师的支持，并让英语教师参与管理，这样可Ji发其工作责任感，“提高教师的自我价值感，提高工作效率，又增强了管理的民主性，提高了管理的透明度和可信度。
2．树立教师优先的观点，培养扶植教师
目前，学院许多大学英语教师因科研能力较弱而感到了巨大压力，他们迫切需要通过进修以提高听说能力和获取语言学及应用语言学前沿理论和实践知识，并希望通过学习和培训提高研究能力和一些技能。针对大学英语教师的要求，学院管理部门应该制订培训与发展方案，加大管理力度，以促进大学英语教师增加知识，提高技能，转变价值观和工作态度，使教师加大对本职工作的投入，提高教学质量；要帮助每一位教师在英语教学工作中取得成功，尊重教师治学、治教、治校的积极性和创造性，尊重教师在教育、教学中的风范与个性。
3．树立公仆意识
丽水学院管理部门要正确处理与二级学院的关系，学院管理人员要正确处理与教师的关系，正确认识管理权力。学院管理者应善于倾听二级学院及大学英语教师的意见和建议，完善教师参加教学管理的机制，大学英语教学管理应从少数人员管理向全员参与管理发展；学院管理者除了在业务上对大学英语教师严格要求外，还应满足教师在学习、娱乐、休闲和发展等方面的合理需要；要正确认识大学英语教师的地位和权利，创造良好的环境，下放管理权限，树立公仆意识，对大学英语教学管理应由命令式向以服务性为主导的方向转变。
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