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重庆师范大学2022年生物科学专业介绍（国家级一流本科专业建设点）

招生专业

2022/4/20

小招带你走近重师~

生物科学

重庆师范大学本科招生

You will becomeyour own light.

专业介绍

生物科学专业是1954年建校伊始的七个专业之一，1963年招生。2008年入选重庆市特色专业；2013年入选重庆市“三特行动计划”特色专业并以优秀等次通过验收；2018年入选重庆市首批“一流专业”；2019年成为西部首个获得教育部批准开展中外合作办学的生物科学（师范）专业。

本专业是川渝地区最早设立的三个生物学科之一，经过60年的发展积淀，聚焦重庆市生物学基础教育师资培养，以师范能力和科学素养为核心，充分发挥重庆市“生物学一流学科”与“生物科学一流专业”优势，建立了一套科学的人才培养体系，培养了一大批引领中学教育教学改革的中学生物骨干教师，约50%的毕业生扎根重庆及其他地区的基础教育事业，重庆地区超过30%的中学生物骨干教师均毕业于本专业，在西部地区优势明显。

生物科学专业作为我校建校之初成立的专业之一，不仅拥有一定办学历史，同时也像生命的发展和延续一样，不断保持着专业、学科发展的活力。生物科学专业成功获批为国家级一流本科专业建设点，既彰显了多年来办学实力的积累，同时也实现了一次发展的突破。为了解专业建设背后的更多故事，我校新闻中心记者专访了生命科学学院副院长张涛教授。

坚持不懈便会成功

“2019年，在首次申报国家级一流本科专业建设点时，生物科学专业落选，这给学院带来了很大的压力。”谈到这样的过往，张涛副院长的语气显得有些凝重。“尽管如此，只要不言放弃，一切都可能有转机。”为此，在第一次申报失败之后，学院再一次重整旗鼓，迎接第二次申报工作。

张涛副院长介绍道，生物科学作为学校的传统学科，“在专业建设方面我们不仅在坚守，也在不断创新，唯有如此才能与时俱进”。

首先，学院坚持以学生为中心，建立以学生成长为导向的“二三三”人才培养模式。对学生进行分类培养，进一步优化专业学生的培养方案。根据学院学生的生源特点，学院建立了集“二次分流，三条成长路线，三个培养阶段”于一体的人才培养模式。在本科生大学前两年的学习中更加重视其专业基础的学习，大学的后两年则依照学生的意向和潜能分流到基础教育师资培养基地、科学研究基地和创新创业培养基地，分别按照“教育师资型”“研究创新性”“复合应用型”三条成长路线进行专项培训。培养过程按照“基础培养”“个性化培养”和“职前培养”三个阶段进行。

第二，构建了符合学生多元化发展需求的课程体系。以学科、专业最基本的知识架构和前沿发展趋势为基础，兼顾基础教育和行业实际需求，按照“生物学基础+模块式课程结构”，构建生物科学专业课程体系，调整课程设置、进度和学分分配，完成核心课程标准研制，构建与成长路径相对应的专业基础课程模块和专业方向分类课程模块。学院还与中学加强合作，一改以往的集中实习制，实行“春秋两制实习”。学生根据自己的规划在大三下学期和大四上学期两个时间段中任选一个学期去实习。使原来集中实习不足50%的实习率提升到了80%，有效地提升了学生的师范生技能。

第三，实施了专项人才培养计划，进一步完善了实践能力培养体系。组建“中学生物卓越教师”和“拔尖创新人才”实验班、“基因组科学创新班”；依托全国中小学生研学实践基地、重庆市七彩生物众创空间等实习实践基地开展创新创业教育；设立专项基金支持本科生开展科研创新训练。

张涛副院长认为，这一系列专业建设以及学生培养方案的实施，不仅使学生有了更多更好的实践锻炼平台，也增加了他们的科研创新意识，真正激发出学生主动进步、积极成长成才的自信和动力。

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四面山野外实习活动所摄

每一次进步都是成果的积累

学院通过近年来的教学改革和发展，以生物科学专业为引领，不断靠近和突破一个个目标,实现办学质量的提升。

张涛副院长谈到，“对于理科专业来说，创新是极其重要的，所以学院需要更多年轻的学术型人才来提升学院的竞争力，因为年轻教师的发展潜力更大，发展后劲更足。”但这是一个双向互利发展的问题，平台够好才能吸引人才、留住人才，有了人才才能建设更好的平台。目前，生命科学学院有80多名教师，其中42名获博士学位，31名年轻教师。近五年，生物科学专业陆续有15名教师前往哈佛大学等世界知名高校交流学习，有力地提升了教师队伍的教研水平，促进学院形成一支学术水平高、教学能力强、发展潜力大的师资团队。

近年来，学院教学科研平台不断优化，成果不断丰富。生物科学专业2008年入选为重庆市特色专业，2013年入选重庆市“三特行动计划”特色专业建设项目，2018年入选重庆市首批“一流专业”建设计划，2020年入选国家级“一流专业”建设计划。新建重庆市重点实验室、工程研究中心4个，重庆市众创空间1个，获得重庆市高校创新团队2个。据张涛副院长介绍，学院目前拥有相对充分的实践平台，能为学院的学生提供开展科研实验的机会。现在学院许多同学都能在大二阶段就进入实验室与老师一起开展科学研究，实验室平台的优化大大提升了学生的科研积极性。

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院领导带队巡查各实验室

一流专业建设任重道远

对于今后的发展，张涛副院长表示，将继续坚持创新发展，构建以学生成长为中心的多元化人才培养体系。深化教育改革，创新课程教学体系，全面推进专业核心类“金课”建设，构建以立德树人为根本、以服务地方基础教育为使命创新型人才培养课程体系。坚持育人取向，加强师德师风建设，优化专业教师结构,强化教学团队和基层教学组织建设，打造一流师资队伍。深化协同育人机制，创建高校、地方政府、教研机构和中小学校“四位一体”的全方位协同培养体系和创新创业教育体系，促进学生全面发展。对标专业认证标准和本科专业教学质量国家标准，建立健全“保障体系+内部监控+外部评价”的“三位一体”质量保障机制，构建“质量标准保障、组织机构保障、资源条件保障、制度建设保障和教学监控保障”的人才培养质量保障体系，确保一流专业建设工作稳步推进。

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