别在乎苹果画得像不像

　　读了这则文章，我思虑颇多。当今信息与知识的发展特征之一是呈正几何级数不断在膨增，而现代美术教育主要是注重对学生创造性思维的培养。在素质教育强劲东风吹拂的今天，如何才能尽快而高效地适应现代美术教育教学，培养具备创造个性的美术人才？我觉得：科学分析学生趋美的动因、培养学生兴趣、为学生营设优良学习情景、寓教于创、发展个性、培养特长，使学生学有所创、学有所获、学有所乐，才是行之有效的。

[关键词]

兴趣、情景、乐学、创造

一、改变传统教学模式，引起学生求知兴趣

　　心理学告诉我们：兴趣是学生学好功课内在的、直接的原动力和助推剂，一般来说，每堂课一开始就应"三言两语"抓住契机激发学生求知兴趣，为学生捕捉创作灵感埋下伏笔。

　　如教"冷色与暖色"一课，我先给学生一个悬念：让他们闭上眼睛，说是带他们去参观两个奇特的"大厅"，当学生听说去参观时很高兴，却要闭起眼睛就悬了：看不到怎么参观呢？学生一下子兴趣盎然；接着在《绿岛小夜曲》的背景音乐中我把他们带入第一个并不存在的"大厅"：这里的天花板是蓝色的，地板是绿色的，四周墙壁则是紫色的，想一想：有什么感觉？出来，又在劲闹的迪斯科音乐声中进入第二厅，摆设还是一样，只是天花板、地板和墙壁分别换成了红色、黄色和橙色，再想想，又有什么感觉？"参观"出来，学生个个都象做梦一般……我不失时机地让学生将第一厅的感觉说出来，于是第一厅的答案有：凉快、清静、冷、恐怖等；第二厅的答案有：热、暖和、很闷、刺眼、紧张等，再进一步启发学生：从蓝、绿、紫三色你联想到什么？（蓝蓝的天空、海水、夜晚等）此时，我以学生兴趣达到正抛物线最高点为契机，进行归纳总结：蓝、绿、紫给人以寒冷、沉静的联想，属冷色调；而红、黄、橙则给人以热烈、温暖的联想，属暖色调。色彩的冷暖感觉是人们在长期的生产、生活实践中通过联想而形成的。

二、实行开放式教学，营设优良学习情境

　　在美术教育教学中，打破时空局限与闭塞，实行开放式教学，让学生走进大自然，并适时恰当地通过声、光、电、形、色诸多因素营设生动、立体、活泼的优良学习情境，让学生多种感官直接、全面、积极、主动地参与到整个教与学的过程中，让学生动静结合、视听交融地手脑双挥，手脑相长。如教"我眼中的世界"（春天）一课时，传统的一支粉笔、一块黑板，简单、静止、呆板的挂图显然已不能满足当今学生对春天的渴望。于此，一上课我便组织学生来到校园的亭子里、假山旁、天桥上、池塘边、花圃外……倾听小燕的呢喃、抚摸嫩黄的迎春花枝、欣赏金鱼的嬉戏……来到教室，再通过对电视录像作慢放、定格等处理，让学生进一步了解并感受世界各地春天的景象，淡学生营设春天的氛景，感受春天的勃勃生机，从而使学生更深刻地体会春天的内涵，为绘画创作提供诸多直观、生动的感性材料。随着童话剧的进行，我让学生戴着小燕子、红桃、绿枝等头饰即兴表演，学生一下愤悱了，参与踊跃，将课堂气氛推向了极致。不一会，小蜜蜂、蝴蝶、小燕子等都不约而同地飞抵学生桃红柳绿的画面中，这时课堂里到处是春天的画面、春天的小朋友、春天的笑脸……

三、体验变式练习，注重寓教于创

　　小学生无意注意占优势，注意力不够稳定和持久，而容易为一些新鲜刺激所吸引。教学中，倘若采用多种变式体验练习，让学生主动、大胆参与到生活、游戏、学习等一系列活动中去，作出应有的感觉与联想，并通过手、脑与其他媒介的协调作用，逐渐完成从"记忆想象--综合加工--自由创造"，达到开启创造思维的目的。

　　1、鉴于美术教育教学的特点，我在教学过程中，适时合理地籍借"相关性"原理，充分地启动学生的感、知觉，以点燃学生瞬时的创作火花。如一块粗糙而歪扭的树根看起来可能像一头怪异的恐龙，一朵蓝天上的白云可能像一匹脱缰的野马，也许一只旅游鞋有可能变成一辆豪华的跑车，一堆彩纸可能变出一个美丽的世界……老师这时候是学生学习活动的"引路人"、"设计者"和"合作者"，我把重点放在启发和引导学生积极自主和创造性的学习上，充分调动少儿丰富的关联想象力，给他们的创造提供一个广阔的自由空间，培养他们喜A美术的情感。

　　2、又如："'三﹒八'妇女节到了，我帮妈妈配个菜"--工艺课上，教师主导提供"有结构"的材料，学生通过自己对"有结构"材料的观察、筛选、分析、讨论，而后用白卡纸剪成菜盘子，用色纸折、捏、搓、撕、切、粘等方法创作各种造型的拿手菜装进盘子，带回家请妈妈"品尝"，孩子们心里乐陶陶的……正是在这种教师"旁观式"的发散且有引导的集思广益的"探究--研讨"式的启发教学之下，许多妈妈感到：自己的孩子一下聪明又懂事多了……

　　总之，我们今天的美术素质教育要为学生实现和创造最适宜的表现空间和条件，教学中科学培养学生学习兴趣、实行开放式教学、为学生营设优良学习情境，给他们一片广阔天空，使学生轻松、愉悦地徜徉在艺术海洋中，扶持"好问"、鼓励"好动"，着力培养学生对美术的兴趣点和发展学生美术素质的生长点，使其内化为学生自身美术整体素质，在自由、民主、活跃的气氛中展现特长，张扬个性，做到真正意义上的寓教于乐、寓教于创！让他们插上翅膀去创造，别在乎蓝太阳、红月亮，更别在乎苹果画得像不像！