湖北美术联考考什么及分析.美术高考考什么

美术高考考什么

    检验基础知识和基本能力

    美术高考较之文化课高考有其特殊性，文化课高考“一锤定音”，一年只有一次机会；而美术高考“东方不亮西方亮”，许多美术院校单设考试，考生
如果通过了省联考，就有许多考试和被录取机会，这也是许多考生学美术的缘由之一。

    近几年，高考美术生逐年增长，但从各高中美术基础教学来看，可谓“八仙过海，各显神通”。教材不一、方法各异成为美术教学的一大特点，但有一点是相同的，这就是围绕高考指挥棒组织教学。那么，美术高考指挥棒指向何方？具体地说，美术高考检验学生什么呢？纵观多年美术高考，虽然各大美术院校在考试内容和形式上有异有同，但透过内容和形式，不难发现，美术高考还是检验考生的基础知识和基本能力。

    没有整体观就没有优秀作品

    考生需要什么样的基础知识？

    首先是一个整体的观念。如果没有整体观，很难出现优秀的习作和考卷。美术习作是集眼的观察、脑的分析和手的表现于一体的艺术。我用这样一句话总结作画过程：整体地观察、比较地分析、联系地表现。其实，比较地分析、联系地表现实质就是要注意相互联系，就是整体观念的体现。

    考生需要的基础知识，具体讲，主要有素描、色彩和速写。

    1.素描。内容上无论是静物或真人头像，形式上无论是写生或默写等，都要学习、理解和掌握构图、比例、结构、解剖、颜色、质感、量感、空间感等要素。

    构图是物象在画面位置感，是构成形式美的重要因素，要引起我们注意。就比例而言，如果学生连画准石膏几何体的能力都没有，那画准静物、石膏人像和真人头像也很难，所以掌握画准比例的方法要从简单物体入手。

    2.色彩。它包括色彩原理，原色、间色、复色之间的关系，邻近色、类似色、互补色之间的联系，色调、色性、色彩三要素，产生色彩变化三要素及表现技法等等。

    其实，高考色彩考生应做到基本的两点：一是造型，二是要用色彩来塑造形体。

    3.速写。它包括速写的定义、人物动态及其比例、结构、线条等等。速写不是描，高考人物动态速写应把动态作为第一要素，它是形态美、整体美的需要，没有动态感受与理解就不会产生得意之作。

    素描、色彩和速写习作都离不开工具和材料，学生应摸清各种笔、纸、颜料等工具和材料的脾气。掌握了它们的脾气，就是掌握了工具材料，在一定意义上讲也就是掌握了一定的技法，甚至是技巧。

    检验考生8种能力

    感受能力

    主要是通过眼等感官对物象产生的心理感受，如大与小、深与浅、硬与软、松与紧、疏与密、轻与重、冷与暖、粗糙与光滑、华丽与朴素、清晰与模糊、虚与实及结构、空间等等。考卷将反映考生的这种能力。有的院校考卷内容出新是为了检验考生对新形象的感受。湖北美术学院.湖北美院2005年色彩考试中出现了光盘、塑料袋等就是一例。

    记忆能力

    2005年湖北省联考速写卷要求默写一警察的站姿，这就是检验考生对常见人的职业特征和基本动态的认识和记忆。许多院校考试形式默写成分较大，如2006年考素描也有默写，江南大学《我的鞋架》、宁波大学《老人半身带手》、湖南师范大学《男青年》等等，都是对考生记忆造型能力的检验。

    想像能力

    记忆力如果不能满意地表现考卷要求，我们可根据想像表达内容。如2006年联考速写卷要求写生一人扫地，许多考场模特不能做出或不能在规定时间内有效完成动作，这就需考生发挥想像空间，如根据“三大块”和“四肢”变化规律及对平时弯腰等动态练习的想像完成考卷。近几年，央美设计专业的几何体切割组合考题中，就需要考生较强的空间想像及造型能力，还有2002年，北京工商大学的色彩考试就是《雨中联想》。

    理解能力

    只有理解的东西才能更好地感受、记忆、想像和表现它。对表现对象，我们要研究其比例、结构、透视、解剖、个性等特征及其线条、明暗、色彩等表现规律，从表现中理解对象，从理解中深化表现。

    审美能力

    这是审视美的能力。培养审美能力是提高学生艺术修养重要一环，它对画面会产生一定的艺术感染力。面对各种绘画资料，哪些学习价值高？面对写生对象，吸引我们眼球的是结构？是明暗？是节奏？是动态？是气质……这需审视美的眼睛和心灵，需要教师分析引导，需要学生投入情感。

    表现能力

    眼的观察、脑的分析、都是为了手的表现。它是检验基本知识和技能表现于画面的主要途径。强有力的表现力来源于坚持不懈地、有计划有目标地探索与实践。

    创造能力

    艺术的本质在于创造，创造力源于坚实的基础。创造力是对考生高标准的要求。前些年，许多美术院校都有命题创作，现在绝大多数院校设计专业用设计取代，但央美有的专业命题创作考试还有。无论是设计还是命题创作都有很大的创意成分要求，这是检验考生创造思维和能力的一种形式。2006年联考色彩卷是把几种静物放置在讲台上，请考生组合画面。从构图分析，考生多是三角形构图，很少有节奏感的横构图和有动感的圆构图等，缺乏创造力。

    应变能力

    它是综合素质的体现。如果有了基本的美术常识和一般的表现技能及良好的心理素质，考试中的应变应是没问题的。有位考生一场考试进行到一半感觉有点疲劳，他上洗手间后在外远眺了一下，回考室后感觉好多了。

考生怎么学

    循序渐进，自信制胜

    循序渐进。常言道：“一锹挖不出一口井”。由浅入深、深入浅出地一天突破一个问题是进步的有效方法。

    自信制胜。有一定的知识与技能基础，还要有自信的心理。自信来自执着追求、自信来自一天天进步、自信来自一天天的积累，一天天积累才有可能制胜。学美术的学生，很多是高二才开始，绝大多数没有美术A好和基础，而且文化基础差，所以保持自信相当重要。我曾带过的一名关姓学生，在没有美术基础的前提下，经过5个月的美术训练，2006年如愿考入广州美术学院服装系。

    考试应抱什么心理？哪种画法好？如何面对困难和疲劳？我总结出几句话与考生共勉：天生我材，我材有用；画法多样，各有千秋；此时不搏，等待何时？

家长如何教

    孩子不可是家长弱点的延续

    家长是孩子的首任老师，我以为家长应在孩子面前以身示范。许多家长认为，孩子大了，交给学校老师就万事大吉，不用操心，有时在孩子面前也暴露自己的弱点，这要引起个别家长注意。孩子是家长生命的延续，但不能延续弱点。

    做孩子的朋友。有的家长把打骂孩子作为严格教子的手段，结果孩子上了高中也有敢打骂父母的胆量和行为。解决家长与孩子之间的不和谐因素，家长要站在孩子的成长角度理解孩子，从点滴小事做起，如从“后勤方面”多动脑筋，感化孩子，从而建立起新型的朋友关系。

    多与教师、孩子的朋友交流。了解孩子在学校、社会上的活动是家长的一份责任。孩子何时上学、何时回家？今天为什么晚归？为什么今天不上学？为什么她A打扮了……家长都要思考一下，并与相关者交流，以利于与孩子沟通，使之健康成长。

    鼓励孩子的点滴进步。大人都A听好听的话，何况成长中的学生呢？无论是思想、学习上的，还是情礼的知晓、道理的懂得，都要放大孩子的成绩，提升孩子的境界。

    不要庇护孩子的问题。一个人总会有做错事的时候，伟大的人也不例外。孩子做了错事，有的家长当面批评，有的注意时机分析指正，有的则隐瞒，为孩子隐藏无疑会酿苦果。