2014高考湖北卷数学约90分试题源自课本

昨天，我省2014年高考结束。此次高考，语数外三科仍然是我省自主命题。考试结束后，省教育考试院专家在评析2014年高考湖北卷时称，坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新为今年特色。

　　语文：紧贴生活考思维能力

　　今年的语文试题注重基础考查，贴近生活实际。论述类文本阅读选用了中国现当代著名美学家、诗人宗白华先生的《艺术与中国社会》。文章难易有度，较好地满足了测试需求。文言文阅读文本选用明代文章大家宋濂的《吴德基传》，叙事脉络清晰，文字浅易，语言简洁，适合高中毕业生的文言文阅读水平。

　　试卷在注重基础知识考查的基础上，重点检测考生的思维能力，这一点尤其体现在作文上。作文材料情境鲜活，文字表述直白浅易，没有阅读和理解障碍，便于考生尽快进入试题情境，准确把握材料内涵和意旨。虽然材料耳熟能详，但材料所呈现的“近”与“远”、“好看”与“更好看”、“登”与“不登”等思辨角度有一定理解难度，可以全面检测考生的思维品质和分析问题能力，对考生的知识积累和生活历练也可进行考查。

　　专家建议，考生可从三方面展开写作思路：从人物的角度出发，可以写“上山”的游客，这一角度隐含着态度与高度(志存高远)、目标与付出(耕耘与收获)、间接与直接(注重实践、用自己的眼睛去发现)等意旨，也可以写“下山”的游客，考生从这一层面切入，可以围绕看问题的角度、尊重个性、和而不同等内涵进行合理开掘。

　　从事件的过程看，材料隐含着过程与结果、自信与盲从、追求与懈怠等生发点，考生可以选择合适的“立足点”确定文章立意。

　　从事物的属性看，“风景”这一核心概念蕴含着人生价值的内涵。考生如能准确把握，也可以写出切合题旨的文章来。比如可从“不同的人生之路所见的‘风景’不尽相同”、“人生的不同阶段有不同的‘风景’”等。

　　试题也给考生留下了反向立意的空间。比如，经历一番奋斗与追求后，获得的结果与最初的期待之间存在落差，该如何面对这样的结果？如何确定追求的价值与意义？此外，从知足常乐、量力而行、要脚踏实地等方面立意也不失为对材料的合理解读。

　　数学：文理科均有90分左右

　　试题源自课本例习题

　　今年湖北数学文理卷在整体结构、题型题量、赋分权重、考查内容、考核目标等方面与去年试卷基本一致。试题平而不淡，内涵丰富，展示了“以教材为本”的本色。

　　首先，坚持稳中求变出新。解答题在稳定结构的前提下，适度变化题型，难度整体下调。加大了直观与抽象、静态与动态、开放与探究的考查力度。理科第4题(文科第6题)，直观考查对线性回归方程本质的抽象理解。

　　其次，突出“易、宽、活”，展现三维立意。试卷充分体现了知识立意、问题立意和能力立意的三维考核目标。一是知识立意的试题，体现“双基”的识记和简单套用。容易题起点和难度降低，如文科第18题、理科第17题都是送分到位的题目；问题立意的试题，如理科第21题(文科第22题)突出了解析几何数形结合切入的本色，要求考生具备严谨缜密的思维能力；能力立意的试题，如理科第22题设问层层推进，三问衔接过渡的逻辑关系自然，难度逐步加大，既能让优秀考生脱颖而出，又不会让一般考生望题生畏。

　　最后重视“本、文、用”，进一步强化了试题与课本的联系。文、理科试卷中有90分左右的试题都源自课本例习题的再现、整合、迁移和演变。如理科第17题、文科第18题选用的三角函数的应用背景，直接来自课本例题；再则强调在数学知识交汇处的学以致用。如理科第3题用集合概念与简易逻辑知识交汇，要求考生应用基本概念和逻辑推理作出正确选择；文科14题把程序框图与数列求和对接，要求考生阅读理解题意作出准确判断，另外是凸显试题赋予数学应用价值、数学文化内涵的命题指向。打开试卷，你会看到上世纪八十年代出土于我省江陵县的古老数学典籍《算数书》中的“囷盖”术与圆周率近似值的巧妙结合等充满地域特色的史料背景、问题情境和社会热点，有利于让考生在丰富多彩的试题背景中，潜移默化地接受数学文化的熏陶。

　　英语：热点文化 渗透进语言学习

　　2014年高考英语强调“既认语言、也知文化”，关注热点话题，全面检测考生人文素养，让考生通过外语学习，理解它所承载的历史、社会和文化。

　　“听力”部分语境丰富、生活性强，对话情节一波三折，对话内容风趣幽默、画面感强，有利于考生轻松进入情境，与对话内容紧密互动，快速准确地答题。

　　“阅读理解”语篇的选材内容广泛，素材涉及问题少年的教育转化，评论家对伦敦新地标的褒贬不一的意见，动物行为研究折射人类文化的形成，游览泰国某不知名海滩的随笔游记，对于电梯如何纵向地改变了现代生活的反思。

　　今年的五篇文章语篇结构较为复杂，具有行文跳跃程度大、陈述次序富于变化、隐含信息较多等特点。长难句有所增加，需要考生认真研究句子结构。

　　阅读部分词汇量稳中有增，信息负载量大，对于考生的语言能力、理解能力、提取和处理信息的能力提出了更高的要求。

　　“短文写作”题继续采用半开放的命题形式，但在提示语的表述上有了较大的变化。提示语简洁易懂，直接明了，没有了以往的谚语或哲理性很强的名言，这样的命题方式避免了以往考生因理解困难而无法动笔或因误解而偏题的情况的发生。

　　纵观全卷，总词量为4176，有效词数1103个，约占我省今年《考试说明》词汇表的31.3%，既充分重视基础知识的考查，也着眼于考生综合人文素养提高。整体难度与去年基本保持一致。