2016高考英语试题难度点评(全国2卷)
青海高考最新信息
2016/6/10
英语
西宁市第二中学范春玲(中学高级职称)
2016年英语高考试卷由四大部分组成：听力(30分)、阅读(60分)、七选五(10分)，完形填空30分。英语知识应用(45分)其中语法填空15分；写作(35分)，包括短文改错10分和信件写作25分两小节。
听力主要考查学生语言运用能力，较往年难度没有变化，形式略有改变。
阅读理解主要考查理解材料的能力
阅读理解包括两小节，第一节有4个阅读篇目，其中应用文1篇、记叙文2篇、说明文1篇。选材设计贴近生活，考查范围既包括对内容细节、词义、句义的理解，也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。可以看出，阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外，还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。七选五更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，从不同角度理解社会文化。
英语知识运用主要考查词汇和语法的运用能力
本部分试题中完形填空重点考查词汇运用。所设的词汇选项不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。选项中形式和词性无误，只有词义差异，考生须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。
语法填空题，采用语篇填空形式，文章的内容和语言都不难，侧重考查学生对语篇深层信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。填空形式不同于过去的单选，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，这样的语法考查方式，考生仅靠记忆或孤立的语法知识学习是无法完成的。每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，这体现了学习语法知识的目的，反映了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查，目的是使教师和学生认识到，脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。
英语写作主要考查有效书面表达能力
本部分第一节为短文改错，重点考查学生修改作文的能力；第二节为控制性写作，重点考查学生能否有效运用所学英语知识进行布局谋篇、遣词造句的能力，以及能否清楚、连贯地传递信息、表达真实思想的能力。
短文改错要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性，特别是对于在平时课堂中体验过类似话题的学生来说会比较熟悉。
书面表达沿用了多年的书信应用文，要求学生写一封邀请信。大部分考生在平时的训练中有类似的写作练习。从题材上看，写作任务有一定的真实性，给学生自主发挥的空间比较大，利于学生展示其语言运用能力。
西宁市第二中学范春玲(中学高级职称)
2016年英语高考试卷由四大部分组成：听力(30分)、阅读(60分)、七选五(10分)，完形填空30分。英语知识应用(45分)其中语法填空15分；写作(35分)，包括短文改错10分和信件写作25分两小节。
听力主要考查学生语言运用能力，较往年难度没有变化，形式略有改变。
阅读理解主要考查理解材料的能力
阅读理解包括两小节，第一节有4个阅读篇目，其中应用文1篇、记叙文2篇、说明文1篇。选材设计贴近生活，考查范围既包括对内容细节、词义、句义的理解，也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。可以看出，阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外，还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。七选五更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，从不同角度理解社会文化。
英语知识运用主要考查词汇和语法的运用能力
本部分试题中完形填空重点考查词汇运用。所设的词汇选项不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。选项中形式和词性无误，只有词义差异，考生须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。
语法填空题，采用语篇填空形式，文章的内容和语言都不难，侧重考查学生对语篇深层信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。填空形式不同于过去的单选，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，这样的语法考查方式，考生仅靠记忆或孤立的语法知识学习是无法完成的。每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，这体现了学习语法知识的目的，反映了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查，目的是使教师和学生认识到，脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。
英语写作主要考查有效书面表达能力
本部分第一节为短文改错，重点考查学生修改作文的能力；第二节为控制性写作，重点考查学生能否有效运用所学英语知识进行布局谋篇、遣词造句的能力，以及能否清楚、连贯地传递信息、表达真实思想的能力。
短文改错要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性，特别是对于在平时课堂中体验过类似话题的学生来说会比较熟悉。
书面表达沿用了多年的书信应用文，要求学生写一封邀请信。大部分考生在平时的训练中有类似的写作练习。从题材上看，写作任务有一定的真实性，给学生自主发挥的空间比较大，利于学生展示其语言运用能力。
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