什么是服务群众最后一公里阅读理解怎么做 每次考试这一部分超级不稳定

什么是服务群众最后一公里

是指为群众服务的每一项工作都要善始善终,从始至终完成全过程。

党的群众路线就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

开展群众路线教育实践活动，根本目的就是要密切党和人民群众的血肉联系，树立马克思主义的群众观，端正对群众的态度，端正对教育实践活动的态度。

“最后一公里”为开展活动的各级党组织和党员干部打了一剂“强心剂”，是一个响亮的警钟和严肃的要求，为保证活动的最终成效打下了坚实的思想基础。

扩展资料:

走好服务群众最后一公里:

1、走群众路线，最害怕的是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”，最期盼的是基层领导干部能“长来走，多来看”。

2、群众路线绝不是空口白话谈出来的，而是靠脚踏实地干出来的。群众路线教育的生命和灵魂就在于一个“实”字，重在以具体举措落到实处，才能取得实效。

3、作为基层的党员干部要必须始终牢记党的宗旨，坚持党的群众路线，切实做到从群众中来、到群众中去，主动走进乡村社区，串门入户、嘘寒问暖，了解群众的所思所想。

4、主动听取**的难事、烦心事，像对待自己的亲人一样善待**，为民排忧解难，唯有这样，党的群众路线才能获得人民群众的认可，才能赢得老百姓的掌声。

参考资料来源:中国共产党新闻网-用优良作风走好服务群众“最后一公里”

群众最痛恨的不是上zhidao面没有惠民举措，而是政策始终“走在路上”，服务始终“停在嘴上”，实惠没有真正“落在身上”，造成“末梢堵塞”，这就是存在联系服务群众“最后一公里”问题。

“最后一公里”原指完成长途跋涉的最后一段里程，被引申为完成一件事情最后的而且是最关键的步骤。水果蔬菜从产地到百姓餐桌经历很多程序，往往“最后一公里”坐地涨价内，老百姓苦不堪言。再比如，如何解决好农田灌溉的“最后一公里问题”，如何解决群众出行难的“最后一公里”问题等等。诸如此类涉及群众切身利益的看似小问题，实则是造成“末梢堵塞”的容大问题。

要提高语文阅读理解的能力,没有什么捷径可走,但是也是有一些方法可以用的,以下就先来讲讲语文快速阅读的方法：一、要求入手法.阅读语段,应该先看要求,顺便带着问题有目的地去读,在读的过程中,能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下,或记在草稿纸上.读完一自然段,就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上,以便把意思或结构相近相类的自然段并在一起,为领会整个语段的内容或划分意义段作准备.这样读完一遍,阅读题的答案轮廓就出来了.若有些答案尚未搞清楚,再去适当阅读某一部分；需要阅读整个文段的,才阅读整个文段,这样答题既快又准,是一种高效的阅读方法.二、文体特点入手法.一般每个文段都属于一种文体,或是某种文体的文章节选.可根据文段所属的文体快速阅读,若阅读的文段是记叙文,可按记人、叙事、写景、状物去分类理解.以论人为主的文段,可按角度亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分.以叙事为主的文段,可按事情的起因、经过、结果去切分.以写景状物为主的文段,可按景物出现,景物的特征、景物给人的感受来切分.记叙的文体还可从时间、空间、事情的角度去切分,化整为零.若阅读的文段是说明文,可按交代说明对象的次序,说明对象的特征去切分.三、语境分析法.文段阅读题中,常有注音、释义、词句分析、判断、选择、分段、归纳段意或写作特点等题型,解答这些题时,应把它放在具体的语言环境中去分析,切忌望文生义、生搬硬套.当然要达到提高快速语文阅读能力,还必需加强语感的积淀,平时要多看课外书,多吸收有用的信息,多了解现代政治、经济、文化、科技的新的动态,以便在碰到这些方面的有关材料不至于一无所知,束手无策.要提高阅读能力,尤其是文言文的阅读能力,不但要掌握一定的阅读技巧,同时也要注意平时生活中广泛阅读.读是学好语文,特别是学好文言文的关键.可以说,脑海中储存的文章量越多,对阅读、写作越有帮助.像我们这样以语文为必学科目,记忆量日益增大的学生们,提高记忆能力成为重要.那么,怎样才能轻松地记住一篇文章,一段资料呢?一般地说,常人的记忆能力无甚差异.大脑皮层上约有140亿个神经元细胞,绝对不会在人的有生之年,出现“内存溢出”的现象.而对于同一文章,不同的人的记忆效果有所不同,则是由于用脑方法、诵读方法不同罢了.“一日之计在于晨”,这句话是很有道理的.早晨,大脑皮层上的神经元细胞刚从近十个小时的抑制状态中转变为兴奋状态,此时诵读文章,效果当然不错.其次,诵读时往往会出现记前忘后的情况,这好比初次接触某一事物产生不适应感一样,是不可避免的.此时不能向这种暂时困难低头,多次复习,滚动记忆,让文章中的信息反复刺激大脑皮层上的神经元细胞,成效就出来了.总的来说,诵读方法有两大类.一类叫做视觉形象法,也就是想象法.可以这样做,先通读全文,然后在脑海中重复故事情节的景象,即“放电影”.背诵时根据脑海中已经确定的景象配上作者的原话,能够连贯不乱,甚至自然、流畅.朗诵者通常采取的就是这种方法.该法较为适用于故事性较强的文章.另一类是逻辑线索法.它的基础是理解.首先多次通读全文,接着分段,段中分层,概括各层次的大意；或者理清文章的脉络,找出起连缀作用的词、句.然后对此重点背诵.该法较为适合议论、说明性质的文章,跟着主线层次走,往往能做到不丢三拉四,不首尾倒置.此外,文言文中虚词的使用规律较难掌握,常给诵读带来困难,如《垓下之战》中三个虚词“乃”、“则”、“于是”混杂难记.这时,可以把它们所在语句找出,分别对比、类比,往往能降低记忆的难度.对于语句精练,言简意赅的文章,诵读时不妨采取“扩充法”,“使其言皆若出于吾之口”,更易理解；相反的,对于内容冗长,文字华丽的文章,不妨进行适当简化.当然,实际背诵时,要注意把自己脑中的意思转化为作者的原话,避免“随心所欲”.不少人有这样一个错误看法：记精短篇比记长篇文章容易,实用.其实,诵读文章的长短与诵读效果并不成正比；而诵读篇幅长些的文章更有助于训练脑的记忆能力,何乐而不为呢?还有些人喜欢独自默记,其实,争论是记忆的益友.倘若你背诵时,身旁有位听众；并且能在你抓耳挠腮之际,给予你巧妙的提醒,你恐怕会对该句印象特别深刻,久远不忘.诵读并不是一件苦差使,如果你掌握了正确的诵读方法,那么你肯定能发现诵读的乐趣.有了乐趣,还愁没有动力吗?语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质.其问题设置大致分三个层次：直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可；对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案.但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题.那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验：一、读,且熟读.阅读的理解的基础.要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读.古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理.文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握.但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事.因而对原文一知半解甚至形成错误的认识.在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间.二、思、且深思.只要深思,才有发现.所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程.任何文章都会给读者留下一定的思维空间.因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解.三、取、忌断章取义.文章是作者的意识整体.各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的.因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定.惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生.现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力,理解和分析能力,鉴赏和评价能力.这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提.答不好题,主要不是文章读不懂,试题不会答,而在于没有处理好读文章与答题的关系.因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律,进而形成运用文中语言材料组织答案的能力.那么如何复习现代文阅读题呢?首先要理解阅读材料,要读懂文章的中心,再看看文章每一段与文章中心的关系是什么,还有作者的意图是什么,还有题目会出到一些表现手法,修辞手法、文章句子的关系,层次的关系,有时也会出现两段文字让同学们比较.阅读主要是培养同学们的理解能力和分析能力,以及一种鉴赏能力的.我觉得同学们在考试中主要出现的问题关键在于没有读懂文章,还有就是基础知识不够扎实.要会概括,要看得懂主要的内容,在现在的阶段应该多看一些文章,多思考,多分析.现代文阅读中越来越多是现代感比较强的文章.同学们都认为现在都考课外的,认为课内的已经没有什么重要的了,我认为同学们还是应该认真学好课内的知识,因为只有从课内的文章分析和学习中才会系统的提高阅读能力.

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